Comment apprennent les élèves ?

Le contexte d'apprentissage est déterminant pour la performance scolaire

Jean-Marc Monteil, chercheur et chargé de mission auprès du Premier ministre, en procédant par une approche théorique, montre l'importance du contexte d'apprentissage sur la performance scolaire.

Olivier Houdé, universitaire, présente le développement cognitif du cerveau et ses liens avec les apprentissages.

Enfin, Michel Develay, professeur à l'université Lyon 2, fait un point sur le statut de l'erreur en pédagogie et souligne combien son traitement positif par les enseignants est essentiel.

Il ne « s'agit pas [d'abord] de travailler, mais d'apprendre et de comprendre »

Sylvie Cadolle, maître de conférences, relate l'externalisation progressive des temps d'apprentissage hors cours au fil de l'histoire récente et ses conséquences, et dessine les enjeux et les malentendus en matière de travail des élèves : il ne « s'agit pas [d'abord] de travailler, mais d'apprendre et de comprendre », affirme-t-elle.

Trois chercheurs étrangers — belge, anglais et américain — apportent un regard international : comment « rompre la spirale de l'échec » ? Quelles sont les « compétences clés » permettant d' « apprendre à apprendre » et comment les enseigner ? Comment aider l'élève à exploiter son « schéma individuel d'apprentissage » ?

Les conditions d'un bon apprentissage : entraînement, motivation et relation pédagogique positive

Des inspecteurs généraux de l'Éducation et de la Recherche (IGEN) « listent » les conditions d'un bon apprentissage : un entraînement suffisant, la motivation de l'élève et la qualité de la relation pédagogique.

Roger-François Gauthier, inspecteur général de l'Administration, de l'Éducation et de la Recherche (IGAEN), présente une passionnante réflexion sur les « méthodes » (dont les enseignants déplorent rituellement que les élèves en manquent !).

Lui succèdent des articles sur l'alternance, l'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'enseignement, les partenariats ZEP/Sciences-Po, l'illettrisme par Marie-Thérèse Geffroy, directrice de l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme, et une table ronde sur le pilotage pédagogique par les personnels de direction et d'inspection. Des récits d'expériences complètent l'ensemble, par exemple sur l'accompagnement dans un collège de ZEP et le coaching d'étudiants entrant en CPGE au lycée Henri-IV de Paris.

Florence Grenier, professeur, présente son expérience d'usage des serious games en classe : on apprend que World of Warcraft débloque les aptitudes de Dimitri et que Stéphane, apathique en classe, devient moteur grâce à Farm Frenzy !

Entre contexte des apprentissages et cerveau, sciences de l'éducation et travail scolaire, pilotage des apprentissages et serious games, le lecteur trouve dans l'ouvrage une riche matière à réflexion.

Références :

« Comment apprennent les élèves ? », Administration et éducation, n° 2, mai 2010, 32 €