![[ép. 184] Que retenir de la DGF 2024 ?](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2024/04/ep-184-que-retenir-de-la-dgf-2024-300x161.png)
La réforme fait évoluer la façon de noter les élèves « pour éviter une notation-sanction à faible valeur pédagogique et privilégier une évaluation positive, simple et lisible, valorisant les progrès, encourageant les initiatives et compréhensible par les familles », précise le texte.
Il « doit aussi permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et des compétences ainsi que la progression de l’élève ». À la fin de chaque cycle (CE2, sixième et troisième), les acquis de l’élève seront mesurés selon une échelle de quatre niveaux : maîtrise « insuffisante », « fragile », « satisfaisante » ou « très bonne maîtrise ».
Le décret définit également le livret scolaire de la scolarité obligatoire, qui doit permettre de suivre les acquis des élèves tout au long de leur scolarité et qui remplace le livret personnel de compétences (LPC).
La question de la notation des élèves, sur laquelle la ministre de l’Éducation Najat Vallaud-Belkacem a présenté fin septembre ses arbitrages, est un sujet sensible : dès qu’on touche à l’évaluation, apparaît le soupçon de niveler par le bas ou de porter atteinte à la liberté pédagogique des enseignants. La ministre avait précisé que sur les bulletins trimestriels, qui tiendront sur deux pages, les enseignants pourront toujours évaluer avec des notes chiffrées, comme c’est le cas généralement au collège mais de moins en moins en primaire où une majorité d’instituteurs notent plutôt par compétences (acquis, non acquis, en voie d’acquisition). Les expériences d’évaluation par compétences au collège pourront également se poursuivre.
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