Éduquer à l’image

Aujourd’hui, la société toute entière produit des images : la télévision bien sûr, les marques… mais aussi chacun d’entre nous, avec un simple téléphone portable. Dans l’histoire, pourtant, l’univers de l’image a longtemps relevé de la compétence exclusive de l’artiste. Aujourd’hui, à l’inverse, la fabrication de l’image comme sa consommation n’émane plus uniquement du champ artistique.

Les dispositifs nationaux d’éducation à l’image

Le Centre national du cinéma (CNC) s’efforce de donner aux jeunes une véritable éducation artistique dans le domaine du cinéma et de l’audiovisuel par le biais de trois dispositifs :

• « École et cinéma », où les enfants découvrent la magie du 7^e art ;
• « Collège au cinéma », où les élèves apprennent à distinguer les genres et les cinématographies ;
• « Lycéens et apprentis au cinéma », où les élèves deviennent de jeunes cinéphiles et de futurs spectateurs avertis capables de reconnaître un auteur ou une écriture cinématographique et de développer un sens critique.

Ces dispositifs, mis en œuvre au niveau national par l’association « Passeurs d’images », lancés en 1991, sont des dispositifs d’éducation à l’image et au cinéma, à vocation culturelle et sociale, mis en place de façon prioritaire dans le cadre de la politique de la ville et inscrit dans les conventions de développement cinématographique et audiovisuel conclues entre l’État, le CNC et les régions. Le cinéma y est utilisé comme outil permettant l’accès au décodage de l’image et de sa construction.

Comme autre partenaire ressource, le CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information) a notamment pour mission de favoriser auprès des élèves une meilleure compréhension du monde qui les entoure, en les aidant à comprendre le système des médias et en formant ainsi leur jugement critique. Il organise une opération annuelle « Semaine de la presse et des médias dans l’École » dont la 32^e  édition s'est déroulée du 22 au 27 mars 2021.

Que peut l’ACM ?

Fort de ce travail sur l’image institué par l’Éducation nationale et le monde associatif,  en complémentarité dans le cadre du Projet éducatif territorial, du Plan mercredi et du socle commun de compétences, connaissances et culture, l’ACM peut être porteur d’un réel travail sur le développement du sens critique des jeunes afin de permettre une meilleure appréhension de ce monde de l’image qui les entoure.

Pour cela, l’équipe pédagogique doit mener une réflexion autour des enjeux d’un travail sur l’image et le développement de la personne : en effet ; l’image permet souvent de favoriser l’expression d’avis ou de besoins non exprimés. Elle est un langage que l’on veut commun, une parole qui permet de créer, de provoquer, d’échanger.

L’image, la photographie, le cinéma permettent d’élargir le monde, de bouleverser le regard. Cela implique de réfléchir chaque projet spécifiquement en fonction du public auquel il est destiné, d’où l’importance du « construire avec » : le rapport à la culture engage la construction des personnes, porte un positionnement de l’homme par rapport au monde.

Ainsi, les ateliers de pratique artistique sont une bonne opportunité d’affirmer sa propre identité, assumée et dévoilée. Parce qu’ils autorisent une liberté de parole et d’expression, ces ateliers sont l’occasion pour les jeunes de produire et non de reproduire, loin des clichés.

Ouvrir le jeune à l’image, l’initier à la réalisation ou à la compréhension de l’image, c’est lui donner les clés pour pénétrer le monde qui l’entoure. Il ne suffit pas de trouver sa place, il faut la créer de toutes pièces dans cet espace. Et ce parcours souvent difficile passe par des processus d’humanisation riches de sens.