![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Frédéric Vedrenne
Chef d’établissement - Expert associé IH2EF
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Expert du système éducatif français alliant une solide expérience de terrain à des missions de pilotage stratégique. Actuellement personnel de direction au sein de l’académie de Bordeaux, il a notamment exercé les fonctions de principal du collège Andrée-Chedid au Haillan.
Ancien professeur d’EPS et formateur académique, il s’est spécialisé très tôt dans l’accompagnement au changement et la transition numérique. Son parcours est marqué par une implication forte dans la formation des cadres de l’Éducation nationale : expert associé à l’IH2EF (Institut des hautes études de l’éducation et de la formation), il intervient sur des thématiques clés telles que le pilotage pédagogique, le management et le développement des compétences numériques des personnels d’encadrement.
Auparavant chargé de mission à la délégation académique au numérique éducatif (Dane) au rectorat d’Orléans-Tours, il est spécialiste du numérique et de l’intelligence artificielle. Il est aussi engagé dans l’innovation pédagogique ; il pilote des projets ambitieux intégrant les neurosciences et les outils numériques au profit des apprentissages (projet Nefle). Auteur d’outils numériques d’aide au pilotage, Frédéric Vedrenne apporte une vision pragmatique et moderne de la gouvernance scolaire, axée sur la réussite des élèves et l’accompagnement des équipes.
Publications récentes
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Fiche pratique 29 juin 2026
Piloter l’accueil et le parcours des élèves en situation de handicap
Le pilotage de l’école inclusive a muté : il est passé d’une logique de compensation médicale (répondre à une notification de handicap) à une logique d’accessibilité universelle. Le chef d’établissement est désormais au centre d’un écosystème dématérialisé via le livret de parcours inclusif (LPI), où la réactivité du pôle d’appui à la scolarité (PAS) permet d’apporter des réponses pédagogiques immédiates. Garant de la continuité du parcours, de l’évaluation (Geva-Sco) à l’application en classe mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation [Mopps], le personnel de direction doit coordonner des acteurs de plus en plus diversifiés (enseignants, accompagnants d’élèves en situation de handicap [AESH], partenaires médico-sociaux) tout en veillant à la sécurité et au bien-être de l’élève.
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Fiche pratique 29 juin 2026
Piloter et promouvoir l’égalité filles-garçons au sein de l’établissement scolaire
L’égalité entre les filles et les garçons est un principe fondamental inscrit dans le Code de l’éducation, qui impose aux établissements de garantir une culture du respect mutuel et de lutter contre les discriminations. Si la mixité scolaire est une réalité structurelle, l’égalité réelle reste un défi opérationnel. Le cadre d’action des personnels de direction est aujourd’hui dicté par le plan interministériel pour l’égalité entre les femmes et les hommes (2023-2027), faisant de l’école le premier levier de déconstruction des stéréotypes de genre. Ce pilotage systémique implique des obligations concrètes pour les chefs d’établissement : l’application du nouveau programme d’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (Evars) mis en place à la rentrée 2025, la mise en œuvre du plan Filles et mathématiques, l’animation du réseau des référents égalité et un contrôle accru des parcours d’orientation. La persistance des biais sexués, criante dans la désertion des spécialités mathématiques et scientifiques par les filles, nécessite une politique proactive. Cette fiche fournit les leviers d’action pour piloter cette politique, mobiliser la communauté éducative et structurer une démarche de labellisation.
