Fichepratique

Accompagner l’enfant à construire son identité et appréhender l’altérité

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Référence : 6776

L'essentiel par l'éditeur

L'accompagnement des enfants dans la construction de leur identité et la découverte de l'altérité est crucial pour leur développement. Les interactions avec la famille et le milieu social influencent leur perception de soi. Un environnement valorisant et une coopération avec les parents sont essentiels. Les structures d'accueil doivent promouvoir la diversité et combattre les stéréotypes, tout en respectant les différences culturelles et de genre, pour former des citoyens ouverts et égaux en droits.

  • Comment les structures d'accueil peuvent-elles aider à construire l'identité des enfants ?
  • Pourquoi est-il important de promouvoir la diversité dans les lieux d'accueil ?
  • Comment combattre les stéréotypes de genre dès la petite enfance ?

Un des enjeux majeurs des lieux d’accueil de la petite enfance est de permettre à l’enfant de construire positivement son identité. En effet, un enfant ne peut bien grandir que s’il a une bonne image de lui, base de la confiance en soi.

À l’âge de deux ou trois ans, c’est aussi la période où les enfants vont découvrir l’altérité (sentiment d’être autre et reconnaissance de l’autre). Comment accompagner les enfants dans cette rencontre de la différence (de l’humain, tout simplement…) pour que, devenus adultes, ils puissent en faire une richesse plutôt qu’une difficulté ?

1.

Construire positivement son identité

L’identité de l’enfant se construit dans l’interaction avec les autres, sa famille, mais aussi avec le milieu social que constitue le lieu d’accueil petite enfance. Le sentiment de sa propre valeur dépend de la perception valorisante ou dévalorisante que ces interactions vont lui renvoyer de lui-même.

Dans cette perspective, un point essentiel consiste à construire un environnement qui, dans l’aménagement de l’espace et dans le matériel pédagogique, va renvoyer à chaque enfant une image positive.

Il est alors nécessaire de s’interroger sur les outils pédagogiques du lieu d’accueil :

  • Font-ils référence positivement à ce qui lui ressemble ? Et pourra-t-il s’y identifier ?
  • Comment parle-t-on ou, au contraire, ne parle-t-on jamais des familles migrantes, monoparentales, recompos...
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