Sans faire partie des instances consultatives de la loi du 21 juillet 2009, comment faire remonter des besoins spécifiques identifiés ?

Les instances consultatives sont les instances « officielles ». Établir un partenariat, une concertation avec une institution partenaire ne se limite pas forcément à cela. Il ne faut pas hésiter à multiplier les contacts et réflexions plus informelles ou à communiquer des résultats d’études qui interpellent. En parallèle de ces instances, il existe souvent des groupes de réflexion plus spécifiques à une problématique, par exemple.

Quel poids peut avoir le recueil de données internes face à une procédure d’évaluation des besoins institutionnels ?

Ce recueil permet d’affiner des analyses qui portent souvent sur un territoire plus vaste avec une tendance à globaliser et synthétiser. Il peut permettre de détecter des tendances mineures, mais qui peuvent se recouper avec d’autres établissements et tendre à se développer.

Fichepratique

Sommaire

1. Déterminer son territoire d’observation
2. Repérer les sources d’information
3. Intégrer dans le fonctionnement la spécificité des appels à projets de l’ARS et des conseils départementaux
4. Synthétiser les données internes pour les confronter aux données locales
5. Engager une réflexion prospective pour voir plus loin

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Adapter son établissement à l’évolution des besoins sociaux du territoire

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Coordonné par Jean-Claude Placiard | Référence : 5569

L'essentiel par l'éditeur

Adapter son établissement aux besoins sociaux du territoire implique de définir son champ d'intervention et d'identifier les sources d'information pertinentes. Les schémas régionaux et départementaux, ainsi que les appels à projets, sont essentiels pour une analyse concertée des besoins. La prospective permet d'anticiper les évolutions à long terme. L'intégration des données internes et la collaboration avec les acteurs locaux renforcent la pertinence des réponses apportées.

Comment adapter un établissement aux besoins sociaux du territoire ?
Quelles sont les sources d'information pour analyser les besoins sociaux ?
Comment les appels à projets influencent-ils l'adaptation des établissements ?

Si les besoins sociaux à prendre en compte par un établissement peuvent faire l’objet d’un repérage de tendances nationales, il importe d’intégrer les éléments propres au territoire de référence. Encore faut-il définir cette notion de territoire et s’approprier la nouvelle donne mise en place par la logique des appels à projets.

Au-delà des aspects statistiques, c’est bien une logique d’approche concertée et partenariale sur un territoire qui prévaut aujourd’hui. Cela n’empêche pas d’affiner les analyses par des éléments qualitatifs tirés du public accueilli et des données internes.

Déterminer son territoire d’observation

La question du territoire pose celle du « rayonnement » de l’établissement. S’agit-il d’un équipement à vocation plutôt communale, intercommunale, départementale, régionale ?

Si l’on veut connaître l’évolution des besoins sur le territoire concerné par l’établissement, il est important de le définir. L’observation, la recherche de données ne seront pas les mêmes.

Certaines données ou analyses pouvant intéresser directement l’évolution des besoins sont disponibles à l’échelle de la commune, ou sous forme de schémas départementaux, régionaux. On trouvera également des données à l’échelle du canton ou de l’académie pour les aspects scolaires.

Il convient donc de déterminer son champ d’intervention actuel et potentiel. De quel territoire provient le public accueilli ? Quels sont les territ...

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