Pourquoi les enfants ne font-ils pas de constructions réalistes et se contentent-ils bien souvent de mettre des cubes les uns sur les autres et de les faire tomber ?

Pour faire une construction qui représente quelque chose, il convient que le joueur ait construit une image mentale suffisamment solide de ce qu’il souhaite construire. Cela suppose que ses compétences relatives à la pensée symbolique soient suffisamment développées. En plus de la maturation biophysiologique, plusieurs étapes sont nécessaires :exploration et expérimentation du matériel à travers les sens et les manipulations ;désassemblage (l’enfant sait d’abord déconstruire avant de construire) ;assemblage de 2 ou 3 éléments de construction (variable selon la technique d’assemblage : superposition, clipage, emboîtement, vissage, etc.) ;développement de différentes figures d’assemblage (empilement, pont, porte, etc.).Pour résumer, la manière d’utiliser le matériel de construction dépend principalement du niveau de développement de la pensée symbolique et de la motricité fine (précision, dextérité), mais aussi des besoins sociaux affectifs de l’enfant : faire tomber la tour pour s’affirmer, pour valoriser son estime de soi, pour imiter l’autre, pour rencontrer l’autre, etc.

Doit-on laisser les enfants faire des mitraillettes avec les Lego ?

La problématique concerne plus le jeu d’imitation que le jeu de construction. Il convient d’aborder la question en équipe afin de définir ensemble l’attitude à adopter. Rappelez-vous que le jeu est fictif et qu’un enfant qui fabrique des pistolets avec des briques de construction n’est pas forcément un enfant agressif. Échanger sur cette question en équipe afin que chacun puisse exprimer ses ressentis et les dépasser pour avoir un regard professionnel. Il convient surtout de veiller à la sécurité et à ce que ces pratiques ne gênent pas les autres enfants.

Comment réagir quand l’enfant utilise les planchettes de bois pour jouer dans la dînette ?

Avant tout, assurez-vous que l’espace de construction soit toujours suffisamment fourni en matériel pour permettre le jeu. Si tous les éléments sont dans la dînette, l’espace de construction n’existe plus, il convient alors d’utiliser la caisse de secours pour réalimenter cet espace.En ce qui concerne le déplacement des éléments de jeu sur un autre espace, il n’y a pas de problème tant que l’espace d’accueil n’est pas parasité par le nouveau matériel.Par exemple, si les enfants amènent le jeu de construction dans la dînette et commencent à faire une tour sur la table après avoir renversé les couverts, cela est problématique, car l’invitation au jeu de rôle n’existe plus. En revanche, si les éléments de construction sont utilisés pour représenter des aliments ou des accessoires, il n’y a aucun problème. Au contraire, cela démontre la capacité à symboliser des joueurs.

Fichepratique

Sommaire

1. Définir l’espace de jeu de construction et son importance
2. Définir le public attendu sur l’espace jeu de construction
3. Définir un espace pour l’espace de jeu de construction
4. Choisir et installer les jouets
5. Maintenir l’espace prêt à jouer
6. Faire évoluer l’espace

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Outils et modèles (1)

Aménager l’espace de jeu de construction en accueil de la petite enfance (réf : dtou5951)

Fiches associées (6)

Aménager l’espace de jeu de construction

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L'essentiel par l'éditeur

L'aménagement de l'espace de jeu de construction est crucial pour le développement moteur, cognitif, social et affectif des enfants. Cet espace favorise la motricité fine, la coopération et la créativité. Il est essentiel de choisir des jouets adaptés, conformes aux normes de sécurité, et de maintenir un espace prêt à jouer. L'évolution régulière de l'espace, en respectant les besoins des enfants, assure une expérience ludique enrichissante et sécurisée.

Quels sont les bénéfices du jeu de construction pour le développement des enfants ?
Comment aménager un espace de jeu de construction sécurisé et adapté ?
Pourquoi est-il important de faire évoluer régulièrement l'espace de jeu de construction ?

L’espace de jeu de construction nécessite des règles particulières d’aménagement afin de permettre le jeu libre, sécurisé et autonome.

Découvrez les principes d’aménagement du jeu de construction et ses enjeux dans le cadre de l’accueil du jeune enfant. Cette fiche répond aux questions que l’on se pose dans la construction de l’espace de jeu de construction dans le cadre du jeu libre :

Quel est l’intérêt du jeu de construction dans la vie de l’enfant ?
Comment le situer dans la pièce de vie ?
Comment le délimiter ?
Comment choisir les supports de jeu ?
Quel est le rôle du professionnel ?
Quelle place pour le professionnel ?
Comment faire évoluer cet espace dans le temps ?

Découvrez également l’outil « Aménagement de l’espace de jeu de construction ».

Définir l’espace de jeu de construction et son importance

Définition

L’espace de jeu de construction invite l’enfant à explorer et manipuler le matériel afin de déconstruire et construire. Il s’agit d’un espace d’assemblage.

On retrouve, sur cet espace, des jouets de construction. Le COL (classement des objets ludiques) les définit comme des : « éléments de jeu isolés que l’on réunit en vue de réaliser un ensemble en trois dimensions (longueur, largeur, hauteur), en utilisant différentes techniques telles que la superposition, le clipage, le vissage, etc. ».

Intérêts de l’espace de jeu de construction

Le jeu de construction participe au développement moteur, cognitif, social et affectif de l’individu.

Prenons l’exemple de deux enfants qui jouent avec des cubes gigognes et penchons-nous sur les compétences en jeu :

d’un point de vue moteur :
- r...

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