Combien de temps un enfant de 18 mois peut-il rester concentré en jeu libre ?

Quel que soit l’âge de l’enfant, le temps de concentration autour d’un jeu dépend des conditions de jeu. Plus les préconisations du cadre ludique sont respectées (jouets adaptés, espaces aménagés, positionnement de l’adulte), plus l’enfant est susceptible de rester concentré.

Faut-il systématiquement proposer les objets en de multiples exemplaires pour éviter que les enfants ne se chamaillent pour un jouet ?

Proposer des jouets en double permet de jouer en parallèle et en imitation. En revanche, quand un enfant réclame le jouet de l’autre, ce n’est pas toujours le jouet qui l’intéresse. Ce qu’il désire parfois, c’est jouer « avec l’objet de l’autre ». C’est une manière de tester la différence soi/autre. Aussi, il faut reconnaître que lorsque nous voyons deux objets identiques, nous ne repérons peut-être pas que l’un est plus brillant que l’autre, fait un bruit plus fort ou roule mieux, par exemple. Il y a des petites différences que l’on ne voit pas quand on n’est pas un usager régulier.D’après les recherches de la psychologue Jacqueline Nadel, l’enfant de 2 ans, dans son souhait de possession de jeu identique à un de ses pairs, entre dans les prémices de l’interaction (« j’ai le même jeu, je peux dialoguer avec toi »), avant d’aborder des interactions plus complexes quand il aura l’acquisition du langage. C’est une période un peu compliquée à gérer, mais connaissant ce besoin d’objet identique, nécessaire à la relation entre enfants, les professionnels pourront veiller à ce que l’environnement de l’enfant dispose d’objets similaires.

Un enfant nous demande un jeu d’encastrement, par exemple. On le lui donne, l’installe, et moins d’une minute plus tard, il abandonne le jeu et en disperse les éléments : quelle attitude adopter ? Faut-il obliger l’enfant à ranger son jeu ? Ou le laisser faire au nom du jeu libre sachant que cela devient vite ingérable ?

Effectivement, si plusieurs enfants agissent de la sorte, cela peut devenir compliqué, l’espace se retrouve rapidement envahi, cela se répercute sur l’ambiance en général et on risque de perdre des éléments de jeu.Prenons le problème à sa source : pourquoi le jeu est-il abandonné ?Bien souvent, l’enfant qui demande un jeu ne désire pas réellement le jeu demandé, mais expérimente son pouvoir sur l’environnement (il est jubilatoire pour le jeune enfant d’observer que l’adulte agit en fonction de sa demande). Il n’est pas rare qu’un enfant demande quelque chose en le pointant et renouvelle sa demande dans la minute qui suit.Le jeu est trop compliqué pour lui. Il convient de revenir au cadre. Dans cet exemple, on observe que le cadre n’est pas favorable : d’une part, le jeu n’est pas adapté aux compétences de l’enfant ; d’autre part, l’adulte ne peut pas forcément rester auprès de l’enfant pour l’encourager et éventuellement l’aider dans sa tâche. On se rend compte que le jouet est ici à utiliser dans le cadre d’une activité dirigée et ne doit alors pas être disponible sur les temps de jeu libre.

En tant qu’assistante maternelle, j’accueille un enfant de 5 mois, un de 18 mois et un autre de 2 ans. Comment satisfaire les besoins de chacun ?

Il convient de permettre à chacun de jouer librement et en autonomie. Mettez à disposition quelques jouets diversifiés. Diversifiés de par leurs moteurs ludiques (comme bouger, imiter, manipuler, déconstruire, etc.) et diversifiés de par le niveau de compétence (par exemple, un hochet facile à attraper et léger et des objets de manipulation plus complexes).Installez-vous près du plus jeune enfant, tout en restant disponible pour tous.Lorsqu’un jouet n’est pas adapté aux compétences de tous les enfants (par exemple, l’enfant de 5 mois ne peut pas jouer à nourrir son poupon), veillez à ce qu’il ne représente pas un danger pour la sécurité.

Fichepratique

Sommaire

1. Définition du jeu libre
2. Jouer pour se détendre
3. Jouer pour consolider et développer des compétences
4. Jouer pour s’exprimer
5. Les conditions du jeu libre

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Importance du jeu libre

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L'essentiel par l'éditeur

Le jeu libre est essentiel pour le développement des enfants, favorisant le plaisir, l'autonomie et l'expression émotionnelle. Il permet aux enfants de comprendre leur corps et leur environnement, tout en consolidant des compétences sociales. Le cadre ludique doit être adapté pour garantir la sécurité et l'épanouissement des enfants, en respectant leur rythme et leurs besoins individuels. Les professionnels doivent équilibrer activités libres et dirigées pour un développement harmonieux.

Quels sont les bénéfices du jeu libre pour le développement de l'enfant ?
Comment aménager un espace de jeu libre sécurisé et stimulant ?
Pourquoi est-il important d'équilibrer activités libres et dirigées pour les enfants ?

Bien que l’importance du jeu libre dans la vie de l’enfant ne soit plus à démontrer, il n’est pas toujours évident de le justifier et de le faire exister.

Cette fiche accompagne les professionnels qui souhaitent offrir un cadre sécurisé et sécurisant, propice au développement autonome et harmonieux de chacun des enfants.

Le jeu doit être au cœur des pratiques des professionnels de la petite enfance. Il convient pour cela d’en connaître les enjeux :

Qu’est-ce que le jeu libre ?
Pourquoi les enfants ont-ils besoin de se détendre et en quoi le jeu est-il approprié ?
Dans quelle mesure le jeu favorise-t-il le développement et la consolidation de diverses compétences (maîtriser son corps, comprendre l’environnement, vivre en société, être autonome) ?
En quoi le jeu est-il un moyen d’expression privilégié ?
Quelles sont les conditions du jeu libre ?

Définition du jeu libre

Le droit de jouer est inscrit dans la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE).

Mais si le jeu est reconnu comme un droit de l’enfant, il reste difficile à définir. Le jeu souffre aujourd’hui de représentations diverses. Il peut aussi bien être considéré comme futile qu’être surinvesti dans les activités pédagogiques.

Le professionnel doit considérer le jeu à sa juste valeur afin d’offrir un accueil de qualité et ainsi faire des propositions adaptées.

Les cinq caractéristiques suivantes sont à retenir.

Le jeu plaisir

On joue pour se faire plaisir, pour passer un moment agréable. La dimension hédoniste du jeu est la condition sine qua non de ses bienfaits.

Le jeu est une activité

Le joueur est acteur. Jouer n’est pas « ne rien faire ». Quand l’adulte secoue un hoc...

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