Fichepratique

Assurer la qualité de la scolarité dans les IME

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Référence : 9266

L'essentiel par l'éditeur

La convention cadre entre les IME et l'Éducation nationale optimise la scolarité des élèves en ESMS en définissant les modalités de fonctionnement des unités d'enseignement. Elle garantit un projet pédagogique adapté, respectant le socle commun de connaissances et compétences, et favorise la coopération entre enseignants et éducateurs. La convention cadre, renouvelable tous les trois ans, assure une coordination pédagogique efficace et une communication active avec les familles, renforçant l'inclusion scolaire.

  • Comment la convention cadre améliore-t-elle la scolarité dans les IME ?
  • Quels sont les rôles des enseignants et éducateurs dans les unités d'enseignement ?
  • Comment la convention cadre favorise-t-elle l'inclusion scolaire ?

Parmi les ESMS, les IME, les MECS et les ITEP en particulier, sont souvent amenés à gérer les soins, le thérapeutique, l’éducatif, le pédagogique. Dans ces domaines, de nombreux acteurs se croisent en vue de répondre à une qualité d’accompagnement évaluée à partir du PPS (Projet personnalisé de scolarité) et du PPA (Projet personnalisé d’autonomie).

Nous aborderons, dans cette fiche, la démarche qualité à partir de la question suivante : Comment les organisations sociales et médico-sociales appréhendent-elles la mise en œuvre de la qualité d’accompagnement de l’élève du point de vue de sa scolarité ? Quels sont les méthodes et les outils de liaison nécessaires à cette coordination entre les acteurs : les structures (IME, ITEP) et l’école ?

1.

Établir une convention cadre avec l’Éducation nationale

Nous aborderons les ESMS et l’école à travers :

  • La qualité d’une convention cadre déployant les modalités de fonctionnement d’une UEG comprenant des UE (Unités d’enseignement) et des UEE (Unités d’enseignement éclatées ex-classes délocalisées).
  • Le projet pédagogique intervenant dans le projet d’établissement.
  • Le PPS en référence aux programmes scolaires en vigueur.
  • Le socle commun de connaissance et de compétences.
  • Les cycles, le nombre d’élèves et les aides spécifiques apportées, les liens existant entre les enseignants des établissements scolaires et les enseignants de l’UEG, la nature des postes affectés à l’UEG, le rôle de la coordination pédagogique générale dans l’UEG.

Prendre en compte les objectifs, les contenus et les modalités de la convention cadre

La c...

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