Les valeurs et normes transmises par la famille et celles du centre de loisirs sont différentes : dans ce contexte, comment permettre une complémentarité éducative ?

En tant qu’ACM, vous êtes soumis à une législation et votre cadre d’action est celui de la mise en œuvre des valeurs de la République et de laïcité. De même, les familles ont toutes des histoires et des enjeux qui diffèrent et qui vont produire de véritables différences de comportements chez vos publics.La complémentarité éducative suppose des différences éducatives, mais pour que cette complémentarité se réalise positivement, il est nécessaire d’apporter de la clarté sur votre rôle et sur la distinction entre l’intérieur et l’extérieur de la structure.

Fichepratique

Sommaire

1. La socialisation, un processus aussi naturel que complexe
2. Aborder la socialisation avec ses équipes
3. Un projet pédagogique intégrant la socialisation

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La socialisation de l’enfant en ACM

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Coordonné par Alicia Lenot | Référence : 3254

L'essentiel par l'éditeur

La socialisation en ACM est un processus clé pour l'intégration des enfants dans la société. Elle se manifeste par l'apprentissage, l'intériorisation et l'assimilation des normes et valeurs. Les ACM, en tant qu'espaces de vie collective, jouent un rôle crucial en tant qu'agents de socialisation, influençant les interactions sociales des enfants. En intégrant la socialisation dans le projet pédagogique, les ACM favorisent une complémentarité éducative avec les familles, renforçant ainsi l'impact socialisant de leurs actions.

Comment les ACM contribuent-ils à la socialisation des enfants ?
Quels sont les mécanismes de socialisation en ACM ?
Comment intégrer la socialisation dans un projet pédagogique en ACM ?

La socialisation est un processus, un ensemble de mécanismes par lesquels les individus font l’apprentissage des rapports sociaux avec les autres membres de la société. La socialisation comprend le développement des valeurs, des croyances et des normes d’une société donnée. On distingue la socialisation primaire que l’on attribue à l’enfant et la socialisation secondaire que l’on retrouve tout au long de la vie.

Les ACM, en tant qu’espaces d’accueil inclus dans la société, sont des espaces de socialisation de fait. Par la mise en œuvre de leur projet pédagogique, les équipes participent consciemment à la socialisation des publics.

La socialisation n’est donc pas un objectif, mais une dimension du développement des individus, une entrée sur l’observation de l’inclusion de celui-ci dans la société. Nous verrons dans cette fiche comment aborder la question de la socialisation et quelles actions volontaires l’équipe peut travailler pour favoriser une socialisation de ses publics orientée par le projet pédagogique.

La socialisation, un processus aussi naturel que complexe

Quand on regarde grandir et se développer un enfant, on peut observer sa croissance physique, son développement psychologique, le développement de ses compétences et de ses centres d’intérêt… On peut aussi observer son inclusion dans la société. Il faut bien avoir à l’esprit que chaque société a ses normes, ses règles, son fonctionnement, sa culture… Aussi, un humain qui naît quelque part va petit à petit intégrer et participer au fonctionnement social des humains qui l’entourent quel que soit le modèle social dominant autour de lui.

La socialisation en agissant va contribuer à définir le champ des possibles : l’ensemble de ce qu’un individu peut penser réalisable dans son contexte. Pour concrétiser, on peut inclure dans le processus de socialisation :

1/ Ce qui est transmis : tout ce qu...

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