![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique 3 avril 2026
Accueil de loisirs : définir le choix des locaux et l’organisation des espaces
Que cela soit pour créer, choisir ou aménager un équipement, l’organisateur a tout intérêt à associer le directeur d’ACM à la conception et à l’organisation des locaux : celui-ci a en effet l’expérience du quotidien de l’ACM, et connaît suffisamment le projet éducatif pour le traduire en espaces de vie concourant aux objectifs éducatifs. En s’interrogeant de façon détaillée sur les objectifs et le fonctionnement de chaque espace (organisation, circulation, usagers), on crée la possibilité d’un lieu adapté et propice à l’expression individuelle et collective, dans le respect de la sécurité de tous.
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Fiche pratique 3 avril 2026
Accueil de loisirs : favoriser l’autonomie des mineurs
L’autonomie des mineurs est un enjeu de développement éducatif et personnel qui trouve une place privilégiée dans la vie quotidienne de l’accueil de loisirs avec ou sans hébergement. Après une phase nécessaire d’éclaircissement de l’intention pédagogique, l’équipe peut favoriser la déclinaison du concept en mettant en place des règles simples. Avant toute chose, les animateurs ont à s’interroger sur : la définition d’un cadre : que veut faire l’équipe éducative ? Avec quelles intentions pédagogiques et pourquoi ? la mise en œuvre du dispositif : par quelles modalités peut-on décliner au quotidien le cadre posé ci-dessus ?
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Fiche pratique 3 avril 2026
Accueil de loisirs : inciter et accompagner un projet initié par les jeunes
Accompagner des projets initiés et portés par les jeunes, dans le cadre d'un accueil de loisirs, un espace jeunes, un club ados, est une action éducative et un complément à l'offre d'activités. Mais comment susciter cette prise d'initiative ? Pour quels projets ? Comment accompagner ? Quelles positions adopter ? Quelles compétences développer ? Sont ici présentés les objectifs de la thématique projet dans l'encadrement de jeunes sur leur temps libre, de sa conception (comment incite-t-on des projets ?) aux différentes étapes de l'accompagnement, à quoi s’ajoutent des conseils et des exemples d'outils à construire.
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Fiche pratique 3 avril 2026
Quelle évaluation des apprentissages en accueil de loisirs ?
Les structures d’accueil éducatif sont des acteurs importants de l’offre de service en matière de loisirs. Et à l’égal des autres partenaires éducatifs interagissant sur les temps de l’enfant, elles ont une vocation éducative inscrite dans leurs missions. Leur apport doit donc être réel et mesurable. Ainsi, afin de pouvoir choisir un protocole d’évaluation adapté parmi ceux existants présentés ci-après, il est nécessaire de se poser trois questions : La première est celle des apprentissages : sous quelles conditions peut-on parler d’apprentissage au sein des ACM ? Quels sont-ils ? Comment les structurer pour éviter toute redondance avec le système scolaire ? Comment éviter de s’inscrire dans le perfectionnement sportif ou artistique soumis à diplôme pour l’encadrement ? La deuxième concerne directement les protocoles d’évaluation : quels sont-ils ? Quels sont les avantages et inconvénients de chacun d’entre eux ? Comment peuvent-ils être intégrés au fonctionnement de la structure ? La dernière est enfin celle de l’articulation entre l’évaluation de ces apprentissages qui concernent l’individu, et celle du projet pédagogique qui s’intéresse, quant à lui, à l’institution et au collectif.
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Fiche pratique 6 mars 2026
Accueil de loisirs : participer à l'élaboration et la mise en œuvre d'un projet éducatif local (PEL)
Prévu par le Code de l'action sociale et des familles, même si celui-ci ne fait pas explicitement mention d’un projet mais d’un document à caractère pédagogique, le projet pédagogique est un contrat de confiance entre l’équipe pédagogique, les familles et les enfants accueillis. Obligatoire et spécifique à chaque accueil, il porte sur les modalités de fonctionnement de la structure et donne du sens aux activités proposées en traduisant l’investissement de l’équipe d’animation. Son élaboration implique de : connaître le projet éducatif de l’organisateur de l’accueil de loisirs (il s’inscrit dans sa continuité) ; prendre en compte le contexte et l’environnement de travail ; impliquer l’équipe d’animation dans sa conception à travers l’organisation de plusieurs réunions d’équipe. Construit de manière concertée, il est généralement formalisé par le directeur de l’accueil qui le soumet à sa hiérarchie pour validation définitive. L’élaboration et la mise en œuvre d’un projet éducatif local (PEL) consistent à organiser, à l’échelle d’un territoire (commune, intercommunalité…), une stratégie cohérente en faveur de l’éducation des enfants et des jeunes, en mobilisant tous les acteurs concernés. Le PEL est un cadre de référence stratégique qui : coordonne les actions éducatives scolaires, périscolaires et extrascolaires ; mobilise les acteurs locaux (écoles, associations, collectivités, familles…) ; répond aux besoins spécifiques du territoire ; favorise la réussite, l’inclusion et l’épanouissement des enfants et des jeunes. Il s’inscrit notamment dans les politiques éducatives nationales, comme celles du ministère de l’Éducation nationale.
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Fiche pratique 6 mars 2026
Accueil de loisirs : faire du sport un outil au service du projet éducatif
En apparence, le sport pourrait n’être qu’une activité parmi d’autres, bien facile à mettre en place en accueil de loisirs puisqu’il suffit d’un ballon pour amuser plusieurs enfants une après-midi entière. Pourtant, appréhendé au-delà de la seule notion d’activité, il peut également devenir un outil de sens, capable de faire émerger un commun fédérateur et partageable. Il peut être un levier puissant qui vient enrichir le projet éducatif de l’accueil de loisirs, à condition d’être pensé comme un outil pédagogique et organisé dans le respect du cadre réglementaire. Cela est d’autant plus important pour les ACM, chargés de mettre en place des politiques éducatives de qualité. Porteur de valeurs de cohésion sociale et de vivre ensemble, le sport est un véritable passeur structurant pour les jeunes et les enfants.
