Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique 24 août 2026
Accueil de loisirs : accompagner un enfant en cas de difficultés familiales
Les enfants accueillis en ALSH peuvent traverser des épreuves difficiles. Quelles que soient les difficultés familiales rencontrées, l’enfant est impacté par la situation, et son comportement s’en trouve parfois modifié : les problèmes familiaux peuvent en effet se ressentir dans l’ensemble des lieux de vie de l’enfant. L’équipe de l’accueil de loisirs ne doit pas sous-estimer les répercussions de ces difficultés sur l’enfant : le soutien à l’enfant passe par l’instauration d’une vigilance toute particulière quant à son comportement et un accompagnement spécifique pour que l’enfant puisse se sentir en sécurité, se reposer et profiter pleinement de l’accueil de loisirs. Cette fiche propose aux directions d’équipes pédagogiques des pistes d’action destinées à accompagner l’enfant en cas de difficultés familiales. Elle permet notamment de : comprendre le rôle de l’animateur dans l’accompagnement des enfants ; prendre conscience de l’impact des difficultés familiales sur l’enfant ; mieux appréhender les besoins des enfants ; mieux identifier la posture à adopter face aux parents de l’enfant accueilli.
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Fiche pratique 24 août 2026
Associer les parents à l’accueil de loisirs
Associer les parents à la vie de l’ACM apparaît comme une évidence tant il est admis par tous que la famille est le premier cadre social s’imposant aux enfants : un cadre dans lequel ils construisent leurs premières expériences et habiletés sociales et se confrontent aux valeurs éducatives portées par leurs parents. Créer les conditions permettant de tisser une relation de confiance avec les familles, appréhender les modèles éducatifs portés par chacune d’entre elles et favoriser leur implication dans la vie de l’ACM, autant d’enjeux à anticiper dans le cadre des projets éducatif et pédagogique.
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Fiche pratique 24 août 2026
Accueil de loisirs : évaluer les résultats d’une politique éducative
La politique correspond à l’énoncé des ambitions, des principes et des objectifs fournissant la base de la planification et de l’action effective. Elle constitue ainsi le guide de la prise de décision. L’éducation, quant à elle, est un ensemble de valeurs, de savoirs et de pratiques ayant pour objet le développement de l’être humain et de la société. Une politique éducative correspond ainsi à la projection et à la planification des actions visant à la réalisation d’ambitions annoncées par un porteur, et cherchant à influencer l’évolution de l’humain et des sociétés qu’il compose. Comme tout projet, il convient d’en déterminer les résultats et d’en évaluer l’impact. Cette fiche donne les clés pour évaluer efficacement la politique éducative dans laquelle s’insère l’accueil de loisirs, pour en mesurer l'impact et en ajuster les stratégies.
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Fiche pratique 24 août 2026
Inscrire l’accueil de loisirs dans une démarche d’éducation populaire
Inscrire un ALSH dans une démarche d’éducation populaire consiste à passer d’une simple « garderie » à un espace d’émancipation, de citoyenneté et de co-construction avec les enfants et les jeunes accueillis, sous réserve d’accepter la pluralité idéologique de l’éducation populaire, la multiplicité de ses définitions et la nécessité d’un cadre administratif pour assurer la sécurité des mineurs. Plusieurs éléments concourent à la rendre compréhensible : une définition assumée et médiatisée ; des limites identifiables et acceptées ; une démarche volontariste ; une posture « tournée vers l’autre ».
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Fiche pratique 15 juillet 2026
Sanctionner un animateur fautif
Lorsqu’un animateur commet une faute dans le cadre de ses fonctions, il incombe à la personne qui l’encadre de déterminer quelles sont les suites à donner. Une bonne connaissance des procédures disciplinaires permet d’apporter une réponse mesurée. Que peut-on, ou ne peut-on pas, reprocher à un animateur ? Comment identifier une faute ? Quelles sont les procédures à suivre pour garantir les droits des animateurs présumés fautifs ? Il ne suffit pas de savoir déterminer si une faute a été commise : il faut encore connaître les étapes de mise en place d’une procédure disciplinaire.
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Fiche pratique 15 juillet 2026
Licencier des agents de droit public
Contrairement aux idées reçues, la titularisation ou l’embauche en collectivité publique n’est pas une garantie de sécurité de l’emploi : il existe de nombreux cas de figure dans lesquels l’autorité territoriale peut décider de se séparer d’un de ses agents. Si les procédures sont contraignantes, elles sont surmontables et peu risquées car l’appréciation de la qualité du travail d’un agent est soumise à contrôle restreint – c’est-à-dire qu’elle est librement appréciée par la collectivité territoriale. Lorsqu’une collectivité envisage de se séparer de l’un de ses agents, son réflexe doit être le suivant : identifier la nature juridique de l’animateur ; identifier les motifs possibles de licenciement selon la situation juridique de l’animateur ; respecter les étapes de la procédure à mettre en œuvre selon le motif de licenciement.
