Savoir élaborer un plan de formation en Ehpad public hospitalier

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Mis à jour le 7 août 2026 par Julie Vergnet-Delalonde | Coordonné par Henri Badell | Référence : 7830

L'essentiel par l'éditeur

L'élaboration d'un plan de formation en Ehpad public hospitalier repose sur la définition des axes de la politique institutionnelle de formation, en lien avec le projet d'établissement et les besoins émergents. La formation est un outil d'adaptation et de dynamisation des compétences, intégrant les souhaits individuels et institutionnels. Le financement est assuré par une cotisation de 2,1 % de la masse salariale. La mise en œuvre et le suivi du plan sont essentiels pour optimiser les ressources et répondre aux objectifs fixés.

Comment élaborer un plan de formation en Ehpad public hospitalier ?
Quels sont les critères de financement d'un plan de formation en Ehpad ?
Comment intégrer les besoins individuels dans le plan de formation d'un Ehpad ?

Dans une période de crise économique où les situations des usagers sont plus délicates, leurs besoins plus criants et où, parallèlement, les contraintes budgétaires sont plus fortes, les changements sont inéluctables, tels que les réorganisations structurelles et les nouvelles pratiques professionnelles associées.

Dans ce contexte évolutif, les professionnels ont besoin de s’adapter, tout comme de progresser ou de devenir plus mobiles.

La formation professionnelle continue et « tout au long de la vie », confortée par le décret du 21 août 2008, en constitue le principal levier et se traduit, au sein de l’Ehpad, par un outil concret qu’est le plan de formation.

Définir les grands axes de la politique institutionnelle de formation

La politique institutionnelle de formation est déterminée par deux items principaux : la finalité des actions de formation mises en œuvre et les moyens/la méthode de mise en œuvre de ces actions.

La finalité des actions de formation est directement corrélée au projet d’établissement. D’autres éléments peuvent, et de plus en plus dans la conjoncture mouvante actuelle, influer directement sur les objectifs fixés en matière de formation, tels que : les contrats d’objectifs et de moyens négociés avec les autorités de tarification, le plan d’action issu de l’évaluation interne, les changements structurels tels que les coopérations, les évolutions du public accueilli, etc. Les évolutions ou créations d’activités requièrent en effet une adaptation des compétences dont la formation est le prin...

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