![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
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Fiche pratique
Prendre la parole en public
Le métier de CPE conduit à s’exprimer en public dans différentes situations. Un CPE peut notamment prendre la parole en conseil d’administration pour présenter le projet éducatif de vie scolaire ou le nouveau règlement intérieur, ou dans le cadre du conseil de classe ou du conseil pédagogique, ou encore en réunion de parents. Il lui faut alors, à la fois, intéresser, convaincre l’assemblée et répondre aux questions ainsi qu’aux critiques éventuelles, sans perdre son assurance. Cette fiche donne des conseils et des méthodes simples pour acquérir plus d’aisance et d’efficacité dans sa prise de parole.
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Fiche pratique
Les droits et les devoirs des élèves
Les élèves disposent de droits et devoirs qui résultent des lois en vigueur et de l’apprentissage de la citoyenneté. Ils sont définis par le règlement intérieur de l’établissement. Les devoirs découlent des droits naturels et imprescriptibles des citoyens appelés « à faire société ». S’agissant d’enfants et d’adolescents, ils s’inspirent notamment de la Convention internationale des droits de l’enfant, dont les conclusions ont été actées par un texte de 54 articles adopté par l’Organisation des Nations unies le 20 novembre 1989. Dans l’établissement scolaire, l’exercice des droits et des devoirs des élèves ne saurait donc résulter de pratiques locales fondées sur le droit coutumier. L’entrée du droit dans les EPLE, plus connue sous le nom de « juridicisation » de l’espace scolaire, constitue désormais une garantie contre l’arbitraire. Cependant, les nouvelles dispositions législatives et réglementaires s’appliquant aux droits et devoirs des membres de la communauté scolaire s’inscrivent dans un nouveau paradigme fondé sur les « devoirs majeurs » des élèves.
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Fiche pratique
Pour des conflits sans perdants
Tous les problèmes ne sont pas solubles dans la communication. Pourtant, lorsque la communication est au cœur d'une activité – comme c'est le cas pour l'enseignant ou le CPE – l'expérience montre que à l'intérieur de certaines limites, sa mauvaise gestion est capable de faire dégénérer un problème banal ; à l'inverse, une bonne maîtrise de sa communication peut dédramatiser et faire évoluer positivement une situation difficile. S’inscrivant dans le cadre de la psychologie humaniste (C. Rogers, A. Maslow), la méthode de Thomas Gordon, sans faire d’angélisme, permet d’aller vers des conflits « sans perdant », dans lesquels, quelle qu'en soit l'issue, chacun conserve le respect de l'autre en même temps que l'estime de soi.
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Fiche pratique
Mener un entretien d’explicitation
Il existe de nombreuses situations au cours desquelles le CPE peut – et même doit – s’entretenir avec les élèves, les parents, les enseignants, les surveillants ou tout autre membre de la communauté éducative. Dans cet ensemble, l’entretien d’explicitation, mis au point par P. Vermersch, et les techniques associées occupent une place particulière : le but de l’entretien n’est pas d’abord d’apprendre quelque chose que l’on ignore (comme dans l’entretien d’investigation), mais de permettre à l’interlocuteur de devenir conscient de ce qu’il a réellement fait (et non de ce qu’il a l’impression d’avoir fait). Ce type d’entretien est potentiellement le plus éducatif, mais c’est aussi celui qui est techniquement le plus difficile à conduire, car il suppose la mise en place d’attitudes et de techniques largement contre-intuitives. Cette fiche précise les indications de l’entretien d’explicitation, les techniques associées et le déroulement préconisé.
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Fiche pratique
Identifier la nature des jeux relationnels
Élèves, parents, professeurs, équipe de direction… Parmi toutes les personnes qu’un CPE est amené à rencontrer, il peut s’en trouver avec lesquelles presque chaque rencontre laisse après coup une impression de malaise. C’est qu’on a peut-être été poussé dans un jeu relationnel : pour les reconnaître et les éviter, il faut comprendre comment fonctionne cette forme pathologique de communication, ce qui motive les gens à jouer et quels sont les jeux les plus fréquents dans le monde scolaire. Cette fiche présente et analyse ces jeux, en indiquant les facteurs qui font « déraper » la communication, et les précautions à prendre pour ne pas « entrer dans le jeu ».
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Fiche pratique
L’autorité : savoir en user et éviter ses dérives
Les missions du CPE le placent à la charnière entre la direction et le terrain. C’est lui qui assure l’ordre et la discipline des espaces de l’établissement en dehors des salles de classe, et c’est à lui que s’adressent les enseignants dès qu’ils ont un problème avec un élève. À ce titre, il est constamment amené à faire acte d’autorité, et à se positionner entre les deux dérives que sont l’autoritarisme et le laxisme. Cette fiche se propose de faire le point sur cette complexe notion d’autorité, à la lumière du lexique et des réalités quotidiennes d’un EPLE, pour tenter de définir l’attitude et la conduite les plus en accord avec le projet éducatif de l’école.
