![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Patrice Pelpel
Agrégé de Philosophie, Docteur en Sciences de l’Éducation, Professeur des Universités, membre de plusieurs équipes de recherche
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Agrégé de philosophie, docteur en sciences de l’éducation, professeur des universités, membre de plusieurs équipes de recherche, il a publié de nombreux ouvrages de référence sur la formation des personnels et l’histoire de l’éducation, notamment Les stages de formation (Bordas), Se former pour enseigner (Dunod), Histoire de l’enseignement technique (Hachette/L’Harmattan), Guide de la fonction tutorale (éd. d’Organisation), Accueillir, former, accompagner des enseignants (Chronique sociale), Apprendre et faire (L’Harmattan).
Concepteur des guides Pratiques du conseiller principal d’éducation et Diriger un établissement scolaire aux Éditions Weka, il en a longtemps dirigé la rédaction.
Publications récentes
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Fiche pratique
Mener un entretien d’explicitation
Il existe de nombreuses situations au cours desquelles le CPE peut – et même doit – s’entretenir avec les élèves, les parents, les enseignants, les surveillants ou tout autre membre de la communauté éducative. Dans cet ensemble, l’entretien d’explicitation, mis au point par P. Vermersch, et les techniques associées occupent une place particulière : le but de l’entretien n’est pas d’abord d’apprendre quelque chose que l’on ignore (comme dans l’entretien d’investigation), mais de permettre à l’interlocuteur de devenir conscient de ce qu’il a réellement fait (et non de ce qu’il a l’impression d’avoir fait). Ce type d’entretien est potentiellement le plus éducatif, mais c’est aussi celui qui est techniquement le plus difficile à conduire, car il suppose la mise en place d’attitudes et de techniques largement contre-intuitives. Cette fiche précise les indications de l’entretien d’explicitation, les techniques associées et le déroulement préconisé.
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Fiche pratique
Pour des conflits sans perdants
Tous les problèmes ne sont pas solubles dans la communication. Pourtant, lorsque la communication est au cœur d'une activité – comme c'est le cas pour l'enseignant ou le CPE – l'expérience montre que à l'intérieur de certaines limites, sa mauvaise gestion est capable de faire dégénérer un problème banal ; à l'inverse, une bonne maîtrise de sa communication peut dédramatiser et faire évoluer positivement une situation difficile. S’inscrivant dans le cadre de la psychologie humaniste (C. Rogers, A. Maslow), la méthode de Thomas Gordon, sans faire d’angélisme, permet d’aller vers des conflits « sans perdant », dans lesquels, quelle qu'en soit l'issue, chacun conserve le respect de l'autre en même temps que l'estime de soi.
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Fiche pratique
S’impliquer dans la sécurisation de l’établissement
Marqué par quelques événements tragiques (agressions avec arme contre des membres du personnel et des élèves, intrusions de bandes armées dans certains établissements), le printemps 2009 voit le thème de la violence à l’école revenir sur le devant de la scène et le président de la République marteler le thème de la « sanctuarisation » des établissements : « Les établissements scolaires doivent être sanctuarisés, à l’abri de toute forme de violence. C’est une priorité absolue pour les autorités de l’État » (discours du 28 mai 2009). Quelques mois plus tard, c’est la « sécurisation » qui s’impose, avec, comme pièce maîtresse du processus, la réalisation d’un « diagnostic de sécurité partagé » dans chaque établissement. Cette fiche présente la démarche de réalisation du diagnostic de sécurité et les conséquences qui peuvent en résulter en matière de sécurisation de l’établissement.
