![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Pauline Armange
Conseillère principale d’éducation et formatrice au Plan Académique de Formation (PAF)
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée en psychologie et titulaire d’un master Métiers de l'éducation et de l'encadrement éducatif, Pauline Armange a été animatrice puis assistante d’éducation avant de devenir Conseillère principale d’éducation.
Elle a exercé pendant 12 ans au lycée professionnel Paul Bert de Maisons-Alfort dans le Val de Marne, tout en étant formatrice pour l’Académie de Créteil.
Depuis la rentrée de septembre 2024, elle est en poste partagé sur deux collèges dans l'Académie d'Orléans-Tours. Dans un établissement rural d'Indre-Et-Loire de presque 800 élèves avec une ULIS et dans un collège de Tours Nord accueillant une population mixte ainsi qu'une ULIS et une classe ÉTAPE accueillant des élèves de l'ITEP.
Publications récentes
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Fiche pratique 2 juillet 2025
Les réunions à destination des familles
Les parents d’élèves, légalement responsables de l’éducation de leurs enfants, ont des droits reconnus par l’État qui garantit leur action éducative. Ils sont progressivement passés du statut d’usagers à celui de partenaires de l’École, dans une perspective de coéducation et de responsabilité partagée, afin d’assurer l’épanouissement et la réussite de leurs enfants. Le chef d’établissement doit leur permettre d’exercer pleinement leurs droits et veiller à la qualité du dialogue avec les équipes pédagogiques. Les réunions constituent l’une des modalités importantes de la communication avec les parents. Depuis 2006, leur programmation est devenue obligatoire ; elle est débattue au sein du conseil d’administration. Les réunions parents-enseignants participent au partenariat école-familles. Ces réunions qui s’organisent tout au long de l’année scolaire sont d’une grande importance car elles permettent de tisser des liens entre les deux milieux fréquentés par les enfants. Le choix de l’organisation de l’année en trimestres ou en semestres peut avoir une influence sur la fréquence et les modalités des rencontres parents-professeurs. Mais tous les temps de rencontre et a fortiori ceux organisés institutionnellement sont particulièrement importants dans la relation école-familles, et ont pour objectif d’informer, d’expliciter les attendus de l’école et d’échanger autour du parcours scolaire de l’élève. Les réunions parents-enseignants peuvent être vécues avec appréhension par les enseignants et les parents et engendrent leur lot de frustrations et d’incompréhensions de part et d’autre. Cette fiche présente les différentes réunions qui peuvent ou doivent rythmer l’année scolaire, et précise leurs objectifs, leurs modalités d’organisation ainsi que le rôle du CPE, le cas échéant.
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Fiche pratique 1 avril 2025
La mallette des parents
Le dispositif de la mallette des parents a évolué au fil des années pour s’inscrire au mieux dans une dynamique de coéducation essentielle à la réussite des élèves. Elle se matérialise comme un espace commun sur lequel sont proposés des outils et des ressources pour les familles et les professionnels des établissements scolaires. Depuis 2016, le site national La mallette des parents propose des ressources en ligne pour que les professionnels de l’éducation puissent organiser des temps de rencontre avec les familles et que ces dernières s’informent et s’impliquent davantage dans le parcours scolaire de leur(s) enfant(s), de l’école maternelle jusqu’au collège. Dans le cadre de l’équipe éducative, le CPE a toute légitimité pour y participer, voire pour l’organiser. Expérimenté en 2008 dans l’académie de Versailles, ce dispositif s’est généralisé en 2010. Bien qu’il ait été confirmé par la loi d’orientation sur la refondation de l’école de la République en 2013, il est plus ou moins mis en place dans les établissements. Il peut faire l’objet d’une simple information pour en signaler l’existence ou être effectivement utilisé par la communauté éducative, notamment lors du premier trimestre au moment de l’accueil des parents d’élèves de 6e et des réunions de rentrée avec ces derniers. Pour autant, ce dispositif constitue un levier supplémentaire permettant d’accompagner les parents dans leur rôle, en rendant plus compréhensibles le sens et les enjeux de la scolarité, le fonctionnement de l’institution scolaire et ses attentes vis-à-vis des parents… et ainsi renforcer le lien de confiance entre les différents acteurs de l’éducation. En effet, l’implication des familles dans la scolarité de leurs enfants est inégale. Des familles restent éloignées de l’école souvent par méconnaissance du milieu scolaire. Cette implication des familles est pourtant un facteur important de la réussite scolaire de leurs enfants. Dans le cadre de la circulaire n° 2013-142 du 15 octobre 2013 relative au renforcement de la coopération entre les parents et l’école dans les territoires, la mallette des parents est un outil permettant d’encourager les familles à occuper la place qui leur revient. À l’heure où l’utilisation du numérique prend une place de plus en plus importante dans les apprentissages des élèves et dans la communication entre l’école et les parents, la mallette des parents au numérique vient en appui, et vise à répondre à des questions simples sur le thème de la coéducation et du numérique que se posent les parents dans les écoles. Cette fiche présente les objectifs du dispositif et donne des informations pratiques sur sa mise en œuvre.
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Fiche pratique 17 janvier 2025
Accompagner et aider les familles
De nombreuses mesures ont été prises ces dernières années pour donner une place et un rôle aux parents dans l’école, mais le dialogue et la coopération restent parfois insuffisants. Cela s’explique, en partie, par un manque d’appropriation des objectifs par les personnels et par l’inégalité des parents en matière d’acculturation avec le système scolaire. Les derniers textes officiels insistent sur la dynamique de coéducation à créer dans les établissements pour assurer la réussite des élèves et présentent les nouveaux dispositifs nationaux de soutien à la parentalité. La coéducation ne va pourtant pas de soi puisqu’elle n’a pas toujours été une évidence historiquement. Lors de la massification scolaire, l’enfant devient de plus en plus élève et les parents sont eux, mis de côté. C’est seulement depuis le début du XXe siècle que l’évolution vers une coopération entre école et famille s’opère. Cette évolution des rapports école-famille vers un modèle d’éducation partagée pose un certain nombre d’enjeux. De plus, le ministère de l’Éducation nationale a développé un portail de services en ligne permettant aux parents des élèves du second degré de suivre la scolarité de ces derniers. Cela demande aux parents de nouvelles habitudes et compétences à mettre en œuvre qui ne vont pas toujours de soi. Cette fiche indique les orientations institutionnelles et aborde, parmi les missions du CPE, celles qui permettent de rapprocher les parents de l’école : l’accueil et l’information, l’alliance éducative, la connaissance des dispositifs nationaux de soutien susceptibles d’aider les parents les plus éloignés du système scolaire.
