Les familles posent souvent des questions sur le sommeil. Nous leur conseillons de coucher les enfants à horaires réguliers et pas trop tard. Mais une collègue récemment engagée nous dit qu’il vaut mieux, à la crèche, essayer dans un premier temps de « reformuler » plutôt que de « conseiller ».

En effet, le conseil, dans un premier temps, peut fermer le dialogue. Le parent, s’il ne pratique pas comme vous, peut ne pas oser le dire car vous êtes professionnel, et d’autre part se sentir disqualifié car ce n’est pas ainsi qu’il agit (sans oser le dire parfois). Si vous reformulez tout en laissant la place aux parents de prendre la parole, des éléments importants peuvent être apportés. Ces éléments vous permettront un accompagnement, à partir de la réalité des familles et non à partir de ce qu’elles pensent qui seraient dans les normes que vous pouvez attendre. En effet, certaines situations sociales des familles font qu’elles n’osent pas dire leurs réalités (appartement trop petit pour que l’enfant dorme ailleurs que dans la chambre des parents, par exemple, ou pratique du lit partagé ou sommeil dans la poussette…).

Fichepratique

Sommaire

1. Définir la place des parents dans le lieu d’accueil
2. Parvenir à concilier le bien-être de l’enfant et celui des parents
3. Fonder l’accompagnement sur une relation de confiance entre professionnels et familles
4. Penser à des outils d’accompagnement à la parentalité
5. S’appuyer sur des équipes de professionnels pluridisciplinaires et sur les partenaires

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Accompagner les parents en difficulté dans le cadre d’un établissement d’accueil du jeune enfant

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Référence : 6847

L'essentiel par l'éditeur

L'accompagnement des parents en difficulté dans les établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE) est essentiel pour le bien-être de l'enfant. Le décret n° 2007-230 souligne l'importance de la participation des parents, même ceux confrontés à des barrières culturelles ou linguistiques. Les EAJE doivent offrir un cadre structurant, valoriser les compétences parentales et instaurer une relation de confiance. La pluridisciplinarité et la collaboration avec les partenaires renforcent l'efficacité de l'accompagnement.

Comment les EAJE peuvent-ils soutenir les parents en difficulté ?
Quelle est l'importance de la participation des parents dans les EAJE ?
Comment instaurer une relation de confiance entre parents et professionnels dans les EAJE ?

Le manque de repères dû à la diversité des modèles familiaux, la multiplication des « recettes d’éducation » parfois contradictoires prescrites par les médias, la mise à mal de l’autorité dans notre société, peut faire naître chez certains parents un besoin de soutien à la fonction parentale et ce d’autant plus s’ils sont confrontés à des difficultés d’ordre social, psychologique, conjugal ou de santé. Les professionnels des établissements d’accueil du jeune enfant (EAJE) se doivent d’être attentifs à ce besoin qui peut être ou ne pas être exprimé par les parents et de proposer un accompagnement des parents dans la consolidation de leur mission éducative dans les premières années de l’enfant.

L’accueil de l’enfant permet simultanément un accueil de sa famille. L’accueil des familles en difficulté s’inscrit dans une perspective de prévention sociale, visant autant la prise en charge des enfants que le déplacement du positionnement éducatif de leurs parents.

Ces accueils mobilisent un accompagnement spécifique, sur le long terme, de la part des équipes. Cette fiche propose d’identifier des points de vigilance pour un accompagnement des parents qui rencontrent des difficultés socio-éducatives.

Définir la place des parents dans le lieu d’accueil

Les textes législatifs, notamment le décret n° 2007-230 du 20 février 2007 relatif aux EAJE, prévoient que le projet d’établissement doit préciser la place des familles et les conditions de participation à la vie de l’établissement : les échanges quotidiens au sujet de l’enfant, la description des procédures de participation, la possibilité de participer à la vie de la structure via les sorties, événements festifs, organisation de conférences, de soirées thématiques, qui ponctuent l’année, etc. (cf. Accompagner la parentalité).

Dans une approche d’accompagnement des parents, il s’agit de :

penser le statut des parents, leur présence au sein de l’établissement comme un ensemble d’éléments essentiels à la construction de l’enfant et de son identité ;
considérer leur participation au...

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