Comment concevoir le stage de 5 jours ?

Vous pouvez concevoir le mini-stage sous la forme d’un parcours d’entreprises et/ou d’associations réparti sur 5 journées au maximum, de façon à rencontrer plusieurs entreprises de différents secteurs.Les stagiaires pourront élaborer un rapport de stage et faire part de leurs projets à leurs camarades (ce qui sera l’occasion de créer du lien avec leur établissement). Ils pourront le transmettre ensuite à leur professeur principal et l’insérer dans le folio du parcours Avenir.Le service éducation ou jeunesse peut proposer différentes animations complémentaires pour compléter le dispositif :Comment rédiger son rapport de stage ?Comment faire pour trouver un stage ?Comment faire un CV, une lettre de motivation ?Simuler des entretiens d’embauche.Impulser avec les parents d’élèves une « après-midi des métiers » dans les collèges et lycées de leur secteur.Accompagner les élèves et leur famille dans les méandres de l’orientation en proposant des animations orientation.

Fichepratique

Sommaire

1. Utiliser les ressources de la collectivité pour trouver les partenaires
2. Élaborer et conceptualiser le stage
3. Communiquer
4. Préparer les stagiaires
5. Suivre le stagiaire pendant son stage
6. Évaluer le dispositif

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Fiche associée (1)

Créer un dispositif partenarial innovant pour une orientation réussie des 11-18 ans

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Coordonné par Janine Bouvat | Référence : 13499

L'essentiel par l'éditeur

Le dispositif partenarial innovant pour l'orientation des 11-18 ans vise à pallier les inégalités d'accès aux stages en mobilisant les ressources locales. En collaborant avec les entreprises, associations et commerçants, il offre une expérience professionnelle enrichissante et diversifiée. Ce programme favorise l'engagement des jeunes, développe leur autonomie et leur compréhension du monde professionnel, tout en renforçant les liens entre écoles et entreprises.

Comment améliorer l'accès aux stages pour les collégiens et lycéens ?
Quels sont les avantages d'un dispositif partenarial pour l'orientation des jeunes ?
Comment les collectivités peuvent-elles soutenir l'orientation professionnelle des élèves ?

La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013 a vu la mise en œuvre, à partir de 2015, d’un parcours éducatif représenté par le parcours Avenir. Ce parcours concerne les élèves des classes de 6^eà la terminale.

La circulaire n° 96-204 du 31 juillet 1996 rappelle que l’orientation est une « œuvre collective, à laquelle chacun participe en fonction de ses compétences propres ».

Parmi ces acteurs, on trouve le chef d’établissement, le professeur principal, le personnel ressource en information et orientation (PRIO), le conseiller en orientation et enseignement supérieur, le psychologue de l’Éducation nationale (PsyEN) et conseiller d’orientation, le professeur documentaliste, les professeurs, le conseiller principal d’éducation (CPE), le tuteur, le médecin scolaire, les parents d’élèves, les élèves et les partenaires extérieurs.

Pour autant, une enquête de 2018 du Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie (Credoc) démontre que les jeunes se déclarent insuffisamment accompagnés et qu’ils sont stressés par l’orientation.

Cette fiche a pour finalité d’exposer une stratégie opérationnelle pouvant être appliquée par la collectivité territoriale et la mise en place par le service de la jeunesse ou la direction de l’éducation sur un des objectifs du parcours Avenir qui est celui de la découverte du monde professionnel.

Les actions proposées engagent un partenariat fort avec les chefs d’établissements, les équipes pédagogiques et les élus. Le dispositif peut s’intégrer au projet éducatif territorial (PEDT) et enclencher une mise en action régulière sur l’année.

Utiliser les ressources de la collectivité pour trouver les partenaires

Pour comprendre le monde économique et professionnel, les jeunes ont l’obligation d’effectuer un stage en 3^eet en 2^de. Les parents sont alors fortement mobilisés dans la recherche de celui-ci et n’hésitent pas à solliciter leurs réseaux. Les élèves se retrouvent alors confrontés à des difficultés liées à leur manque d’autonomie, à des prises d’initiative ou tout simplement à la façon d’effectuer cette recherche.

Pour pallier ces inégalités, le service éducation peut engager un travail de prospection pour trouver des partenaires. Les entreprises publiques ou privées, les associations, les commerçants présents sur la commune constituent un panel d’offres à explorer. Il est préférable qu’ils soient sollicités par courriel par le biais d’un courrier type ou par un déplace...

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