L’action éducative en pratique

• Connaître les acteurs et interlocuteurs de l’action éducative locale
  • La commune, le maire, l’adjoint délégué à l’éducation et les commissions

    • Connaître les compétences de base de la commune dans le domaine scolaire

    • Le transfert de la compétence scolaire à un EPCI (de type communauté de communes, agglomération, métropole)

    • Retour d’expérience : transfert de la gestion des ALSH vers une intercommunalité

    • Connaître les formes de structures scolaires en ruralité

    • Organiser administrativement un service intercommunal de l’éducation

    • Comment valoriser l’action de la commune dans les écoles ?

    • Organiser les visites de rentrée du maire dans les écoles

    • Connaître la gouvernance de l’Éducation nationale

    • L’adjoint à l’éducation, interlocuteur clé des directions d’école et des parents

    • La commission municipale de l’éducation et les commissions extramunicipales annexées

    • Préparer le conseil d’école

    • Participer au conseil d’école

    • Instituer une bonne relation de travail entre le service municipal de l’éducation et l’adjoint à l’éducation

    • La ville éducatrice : une démarche qui sollicite l’ensemble du territoire et de ses acteurs

  • Les services municipaux de l’éducation et leurs personnels

    • Organiser une direction municipale de l’éducation

    • Réorganiser la direction de l’Éducation de Nîmes pour plus d’efficience : retour d’expérience

    • Organiser le service municipal de l’éducation

    • Organiser le service municipal de la petite enfance

    • Mettre en place le service public de la petite enfance (SPPE) pour assurer la cohérence éducative du territoire

    • Organiser le service de l’enfance pour prendre en charge les enfants des écoles primaires sur les temps périscolaires et de loisirs

    • Bâtir l’organisation administrative relative à la politique de la jeunesse

    • Diriger un service municipal de la jeunesse : management, gestion administrative et budgétaire, système d’acteurs locaux

    • Équipements jeunesse : choisir la forme et la localisation en fonction des objectifs éducatifs, des publics et des financements

    • Mettre en œuvre des chantiers et stages à caractère éducatif (ex-dispositif « argent de poche »)

    • Susciter l’engagement des jeunes au sein d’un projet participatif

    • Élaborer un projet de service en collectivité locale dans un champ d’action éducative

    • Connaître le statut et les missions des Atsem

    • Élaborer une charte locale des collaborations Atsem enseignants

    • Impulser une dynamique de formation des agents au sein de la direction de l’éducation

    • Professionnaliser les Atsem

    • Former des agents d’animation dans le cadre d’un accueil de loisirs sans hébergement ou/et dans le cadre d’un accueil de loisirs associé à l’école

    • Former les cadres des directions de l’éducation

    • Favoriser les relations entre le service municipal de l’éducation et les agents des écoles

    • Fédérer une équipe éducative municipale par des fiches de postes et des journées-type : l’expérience de la ville de Toulon sur les temps périscolaires

    • Comment accueillir des stagiaires au sein des services municipaux de l’éducation ?

    • Connaître l’Association nationale des directeurs et des cadres de l’éducation des villes et des collectivités territoriales (Andev)

  • Les établissements scolaires et la commune : partager les outils du territoire

    • Construire une carte des périmètres scolaires écoles/collèges/lycées

    • S’investir dans l’accueil des collégiens exclus

    • Comprendre le rôle des élus communaux au sein des établissements publics locaux d’enseignement

    • Favoriser les relations entre les communes, les élus et les établissements d’enseignements supérieurs

    • Reconnaître le réseau Canopé comme partenaire des collectivités territoriales

    • Organiser un salon des métiers

    • Créer un dispositif partenarial innovant pour une orientation réussie des 11-18 ans

    • Connaître les acteurs du territoire : les centres d’information et d’orientation (CIO)

    • Connaître les acteurs du territoire : le médiateur de l’Éducation nationale

    • Permettre l’utilisation des locaux scolaires par les associations

  • Accompagner les parents et les familles

    • Organiser un guichet unique pour les services liés à l’enfance et à la jeunesse

    • Informer les parents élus aux conseils d’école

    • Informer les familles à propos des différentes aides attribuées aux collégiens et aux lycéens

    • Connaître les modes d’intervention des élèves et des parents dans la gestion des établissements publics locaux d’enseignement (collèges et lycées)

• Mettre en œuvre la politique municipale dans le domaine de l’éducation
  • Mettre en œuvre le projet éducatif local (PEL)

    • Mettre en œuvre une démarche de PEL, de PEG et/ou de PEDT

    • Mettre en œuvre un recueil d’initiatives associatives

    • Faire du PEL/PEDT un espace fédérateur entre les différents services municipaux

    • Reconnaître les parents comme premiers éducateurs de leurs enfants

    • Soutenir les espaces parents dans l’école

    • Créer une maison municipale de la pédagogie, centre ressources du projet éducatif de territoire

    • Comment accompagner le projet d’école dans le cadre du projet éducatif de territoire (PEDT) ?

    • Construire le « plan mercredi »

    • Plan mercredi : solliciter le groupe d’appui départemental (GAD)

    • S’inscrire dans une démarche favorisant la continuité éducative du PEDT

    • Faire appel au bénévolat dans les projets éducatifs et les activités périscolaires

    • Financer le projet éducatif local (PEL), global (PEG) ou territorial (PEDT)

    • Communiquer pour mettre en œuvre la démarche du projet éducatif local/global

    • Connaître les règles du droit à l’image des élèves

    • S’inscrire dans l’archivage de l’éducation

  • Stimuler l’innovation éducative locale

    • Dynamiser les relations entre la direction de l’éducation et celle des sports

    • Mettre en œuvre un projet sportif local (PSL)

    • Inclure l’apprentissage de la natation dans les PEDT

    • Dynamiser les relations entre la direction de l’éducation et l’action culturelle

    • Promouvoir l’éducation artistique et culturelle (EAC) en milieu scolaire

    • Promouvoir la lecture en offrant un livre aux élèves du primaire à Noël

    • Connaître, impulser et soutenir le dispositif « quart d’heure lecture dans les écoles et les collèges »

    • Mettre en œuvre le dispositif Accueil langues

    • Contribuer localement à la réussite des politiques éducatives et culturelles impulsées par l’État

    • Organiser la Journée internationale des droits de l’enfant au niveau municipal

    • Organiser une manifestation à l'occasion de la Journée internationale des droits des enfants avec l’Unicef

    • Devenir une collectivité amie des enfants avec l’Unicef

  • Accompagner les enjeux sociétaux

    • Promouvoir la santé par l’action éducative : dépistage, vaccination, accompagnement et prise en charge des enfants

    • Mettre en œuvre le programme de soutien aux familles et à la parentalité (PSFP)

    • Connaître les « comités d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement » (CESCE) pour les EPLE du secondaire

    • Organiser une action contre le saturnisme (retour d’expérience de la ville de La Ciotat)

    • Éviter l’extension de l’épidémie de gale

    • Les obligations des communes envers les centres médico-scolaires dans leur mission de promotion de la santé en faveur des élèves

    • Connaître la loi « égalité et citoyenneté »

    • Promouvoir la citoyenneté dans le champ de l’action éducative

    • Promouvoir la citoyenneté par et avec l’école

    • Ouvrir une unité d’enseignement pour enfant autiste

    • Créer un conseil municipal d’enfants et/ou de jeunes au service de la promotion d’une citoyenneté active

    • Impulser ou accompagner une démarche d’éducation au développement durable dans les établissements scolaires à travers l’agenda EDD 2030

    • Participer au programme Éco-École et/ou E3D

    • Participer aux aires terrestres éducatives (ATE) et aux aires marines éducatives (AME)

    • Lutter contre le gaspillage alimentaire : expériences des villes d’Avignon, de La Ciotat et de Salon-de-Provence

    • Favoriser l’égalité des chances dans le domaine de l’éducation : que dit la loi ?

    • Connaître le plan pauvreté

    • Intervention de la commune dans la mise en place de petits déjeuners gratuits à l’école

    • Se diriger vers l’école inclusive du XXIe siècle

    • Scolariser les élèves en situation de handicap

    • Action « Le train du civisme » sur la ville de La Ciotat

    • Organiser l’accueil des élèves en situation de handicap sur les temps périscolaire et extrascolaire

    • Connaître les dispositifs d’inclusion scolaire et d’enseignement adapté dans le secondaire

    • Connaître les enjeux de la lutte contre l’illettrisme

    • Lutter contre l’illettrisme dans les collectivités

    • Connaître l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI) et les centres régionaux ressources illettrisme

    • Évolutions des programmes « Coup de Pouce »

    • Connaître et accompagner les écoles de la 2e chance

    • Accueillir les primo-arrivants

    • Connaître le dispositif Eile

    • Connaître le Défenseur des droits de l’enfant

    • Signaler un enfant en danger

    • Connaître les Écoles des parents et des éducateurs – Réseau d’acteurs du soutien à la parentalité

  • Intégrer l’éducation dans la politique de la ville

    • Devenir un partenaire privilégié de la politique de la ville

    • Connaître le dispositif des cités éducatives

    • Concevoir et mettre en œuvre un projet de réussite éducative

    • Connaître l’Association nationale des acteurs de la réussite éducative (Anaré)

• Gérer les inscriptions
  • Accueillir les enfants avant 6 ans

    • Inscrire et admettre les enfants à l’école avant 6 ans

    • Anticiper les conséquences de la scolarisation des enfants de 2 ans sur les politiques locales de la petite enfance

    • Les actions passerelles entre les modes d’accueil et l’école maternelle

    • Concevoir et mettre en place un jardin d'enfants

    • Développer les lieux d’accueil parents/enfants

    • Comparer l’accueil des enfants de moins de 6 ans dans différents pays d’Europe

  • Respecter le principe de l’obligation scolaire

    • Le cadre juridique du principe de l’obligation scolaire

    • Scolariser les enfants roms

    • Connaître l’action de la commune en cas de scolarisation d’un enfant à domicile par la volonté de sa famille : démarches et contrôles

    • L’obligation d’assiduité scolaire, les manquements à cette obligation et les mesures visant à faire diminuer l’absentéisme

  • Gérer les effectifs scolaires

    • L’inscription, l’admission et la radiation des élèves dans les écoles maternelles et élémentaires

    • Gérer les inscriptions scolaires

    • Élaborer et négocier la carte scolaire

    • La procédure de préparation de la carte scolaire pour la rentrée suivante : exemple de la ville de Perpignan

    • Faire concorder les outils métier et Onde (« Outil numérique pour la direction d’école »)

    • Organiser les commissions des dérogations scolaires

    • La procédure de fermeture d’une école

    • Faire évoluer un observatoire de la scolarité vers un observatoire de l’éducation

  • Organiser les rythmes de l’enfant et du jeune

    • Organiser le rythme scolaire et aménager le temps de l’enfant en fonction de la chronobiologie

    • Décider des horaires scolaires

    • Connaître les enjeux de la réforme des rythmes scolaires

    • Poursuivre le pilotage de l’aménagement des rythmes dans le cadre d’un projet éducatif territorial (PEDT)

    • Poursuivre le questionnement des rythmes scolaires dans les instances du PEDT

• Maîtriser les modes de gestion de l’éducation et assurer la gestion matérielle des écoles
  • Gérer une direction de l’éducation

    • Connaître le coût de l’éducation

    • Prévoir le budget d’une direction de l’éducation

    • Le budget d’une direction de l’éducation : restauration scolaire en régie

    • Budget d’une direction de l’éducation : le service « animations éducatives »

    • Faire vivre la caisse des écoles

    • Les établissements publics d’enseignement primaire : état des lieux du débat

    • La répartition des charges de fonctionnement des écoles publiques entre commune d’accueil et commune de résidence

    • Adapter la stratégie budgétaire d’une direction de l’éducation

  • Financer les établissements privés du premier degré sous contrat simple ou d’association

    • Entretenir les relations entre les établissements d’enseignement scolaire privés et les collectivités locales

    • Connaître les relations entre les établissements d’enseignement privés et l’État

    • Appliquer la circulaire du 15 février 2012 sur le coût de l’élève

    • Le poids des communes réfractaires au financement des écoles privées dans l’évolution des textes

    • Les contentieux relatifs au financement de l’enseignement privé par les communes

  • Construire, étendre et désaffecter les locaux scolaires

    • Penser l’école de demain

    • Repenser l’espace accueil des services de l’éducation

    • Déterminer la pertinence de la construction ou de l’extension d’une école

    • Élaborer un programme de construction ou d’extension de locaux scolaires

    • L’engagement du service scolaire face à la décision des élus de recourir au partenariat public-privé (marché de partenariat)

    • Investir dans la reconstruction ou la rénovation du bâti scolaire

    • Choisir le béton comme matériau de construction des locaux scolaires

    • Adopter une démarche de développement durable dans la construction d’une école

    • Rénover les établissements scolaires avec des designers

    • Prévoir des aménagements spécifiques : salles de sport ou d’expression corporelle, salles informatiques, BCD

    • Équiper et aménager les bibliothèques-centres de documentation des écoles

    • Mise en place du dispositif « ambassadeurs du livre » dans les BCD de la ville de Lyon

    • Comment réaménager une cour d’école ?

    • Déminéraliser les cours d’école

    • Comment définir et implanter les jeux de cour dans les écoles ?

    • L’implication du service scolaire dans la réalisation du 1 % artistique dans les écoles neuves ou rénovées

    • Intégrer le dispositif du 1 % artistique

    • Donner un nom à un établissement scolaire

  • Aménager, entretenir et équiper les locaux scolaires

    • Organiser l’entretien des locaux scolaires

    • Comment externaliser les prestations de nettoyage des locaux scolaires ?

    • Respecter la réglementation relative à l’accessibilité des établissements scolaires

    • Élaborer un plan pluriannuel et prévisionnel de travaux pour les bâtiments scolaires

    • Comment la direction de l’éducation peut-elle contribuer à la sobriété énergétique ?

    • Appliquer la réglementation environnementale 2025 (RE 2025) à la construction et à la rénovation des bâtiments scolaires

    • Surveiller la qualité de l’air intérieur dans les établissements scolaires

    • Comment organiser le gardiennage dans les locaux scolaires ?

    • Comment attribuer les logements de fonction dans les locaux scolaires ?

    • Conventionner les prêts de locaux à l'Éducation nationale

    • Prévenir les risques d’incendie dans les écoles

    • Assainir les écoles

    • Prévenir et agir contre les punaises de lit

    • Les risques liés à l’amiante

    • Du plan communal de sauvegarde (PCS) au plan particulier de mise en sûreté (PPMS)

    • Organiser les services de l’éducation en cas de pandémie

    • Quelles sont les responsabilités des différents intervenants (entreprise, municipalité, assistant ou conseiller de prévention…) ?

    • Connaître les grands principes du système éducatif français dont celui de gratuité

    • Répondre aux obligations du Code de l’éducation en matière de fournitures

    • Achat des fournitures scolaires : élaborer le cahier des charges

    • Critères d’achat public de fournitures scolaires par une collectivité territoriale

    • Que doit contenir l’armoire à pharmacie d’une école ?

    • Sensibiliser les directeurs d’école aux dépenses municipales

    • Comment choisir le mobilier scolaire ?

    • Connaître les apports de la recherche sur l’éducation à la culture numérique

    • Définir les objectifs politiques, techniques, économiques voire pédagogiques pour faire passer toutes les écoles de la ville à l’ère numérique

    • Évaluer le niveau de l’équipement informatique et sa localisation dans les écoles

    • Choisir le matériel informatique adapté aux écoles dans le domaine des Tice en tenant compte des besoins et des coûts

    • Comprendre l’enjeu du codage informatique à l’école dans la perspective de demandes de nouveaux équipements

    • Connaître le cadre de référence des compétences numériques (CRCN)

    • Choisir des ressources pédagogiques numériques adaptées aux écoles en fonction des besoins et des coûts

    • Impliquer les directions de l’éducation dans l’appropriation des nouvelles ressources numériques culturelles

• Optimiser les services proposés « autour » de l’école
  • Organiser les activités périscolaires

    • Mettre en œuvre un service périscolaire municipal

    • Connaître les dispositifs d’aide à la scolarité du PEDT

    • Mettre en place le service minimum d’accueil (SMA) dans les écoles en cas de grève

    • Redynamiser les études surveillées

    • Définir le PEDT 2e génération

    • Centrer le projet périscolaire local sur l’accueil de loisirs associé à l’école (Alaé)

    • Mettre en œuvre une tarification des temps périscolaires

    • Évaluer, réviser et faire évoluer le PEDT

  • Organiser le transport scolaire

    • Organiser les transports scolaires

    • Mettre en œuvre un service de pédibus dans le cadre du plan de déplacements des établissements scolaires

  • Organiser la restauration scolaire

    • Organiser les inscriptions et le paiement au restaurant scolaire

    • Organiser la restauration scolaire, un enjeu de santé publique

    • Connaître la loi Egalim et ses impacts sur la restauration scolaire

    • Établir un projet pédagogique de la restauration maternelle scolaire

    • Quelles règles respecter dans l’élaboration des menus de la restauration scolaire ?

    • Respecter la laïcité dans le cadre de la restauration scolaire tout en prenant en compte les demandes des administrés

    • Accueillir les enfants concernés par un projet d’accueil individualisé

    • Faire passer la restauration scolaire d’une délégation de service public à une régie municipale

    • Connaître le réseau Agores, réseau des professionnels de la restauration publique

  • Organiser le temps extrascolaire

    • Coorganiser les sorties scolaires

    • Concevoir et organiser un accueil collectif de mineurs avec hébergement durant les vacances scolaires

    • Connaître le mode d’action de la Jeunesse au Plein Air (JPA)

    • Mettre en œuvre les démarches institutionnelles pour créer un accueil de loisirs sans hébergement

    • Définir le projet et recruter l’équipe d’un accueil de loisirs sans hébergement

    • Mettre en place une ludothèque

Dernières fiches mises à jour

• Mise à jour le 17 sept. 2026

  Centrer le projet périscolaire local sur l’accueil de loisirs associé à l’école (Alaé)

• Mise à jour le 17 sept. 2026

  Définir le PEDT 2e génération

• Mise à jour le 17 sept. 2026

  Mettre en place le service minimum d’accueil (SMA) dans les écoles en cas de grève

• Mise à jour le 17 sept. 2026

  S’inscrire dans une démarche favorisant la continuité éducative du PEDT

• Mise à jour le 17 sept. 2026

  Comment accueillir des stagiaires au sein des services municipaux de l’éducation ?