Y a-t-il accord des théoriciens sur les rythmes de l’enfant pour des plages plus propices aux apprentissages, et notamment sur l’allongement de la pause méridienne pour les respecter ?

Non ! Ainsi, dans un entretien au SNUIPP-FSU Paris, Claire Leconte se démarque des chronobiologistes qui prétendent qu’il y a reprise de l’attention des élèves après 15 heures. Elle s’appuie sur le fait, démontré par François Testu, voire Hubert Montagner, que la courbe de ces fluctuations attentionnelles dépendent :de l’âge des enfants ;des activités intellectuelles, qui dépendent elles-mêmes des compétences de l’enfant, du niveau de difficulté de la tâche, de la motivation, du niveau de vie de l’enfant.Elle explicite ainsi pourquoi elle n’est pas favorable à l’allongement de la pause méridienne, mais plutôt à une matinée de 4 heures de cours et deux après-midi de 2 heures (libérant ainsi les deux autres après-midi pour des parcours culturels et sportifs), comme à Lomme ou Lille.Elle prône une véritable pause méridienne, offrant aux enfants un vrai temps de repos, un repas sans stress… avec des encadrants particulièrement bien formés et soucieux du respect du rythme de l’enfant. Elle insiste pour qu’il existe suffisamment de lieux permettant de multiplier les activités calmes, sans quoi, répète-t-elle, aucune reprise attentionnelle n’est possible.Elle défend enfin l’importance que les enfants aient devant eux un enseignant bien dans sa peau, ayant donc notamment un emploi du temps qui lui convienne.

Fichepratique

Sommaire

1. Chronobiologie et chronopsychologie
2. Mettre en place un bureau des temps

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Organiser le rythme scolaire et aménager le temps de l’enfant en fonction de la chronobiologie

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Coordonné par Janine Bouvat | Référence : 0653

L'essentiel par l'éditeur

L'organisation du rythme scolaire en fonction de la chronobiologie optimise l'apprentissage des enfants en respectant leurs rythmes biologiques. Les fluctuations journalières et hebdomadaires influencent la performance scolaire, soulignant l'importance d'un sommeil de qualité. La désynchronisation des rythmes peut entraîner fatigue et échec scolaire. Un bureau des temps peut aider à harmoniser les horaires scolaires et professionnels, améliorant ainsi la qualité de vie des familles.

Comment la chronobiologie influence-t-elle l'organisation du temps scolaire ?
Quels sont les effets d'une désynchronisation des rythmes biologiques chez l'enfant ?
Comment un bureau des temps peut-il améliorer la conciliation entre vie scolaire et professionnelle ?

« L’aménagement des temps et des activités de l’enfant constitue un enjeu de société important » (circulaire n° 98-144 du 9 juillet 1998 relative à la mise en place du contrat éducatif local et des rythmes périscolaires). En effet, au cœur de cette question, plusieurs dimensions se croisent :

l’étude des rythmes biologiques (chronobiologie) et de la chronopsychologie des enfants ;
l’emploi du temps au cours de la journée d’école ;
l’organisation de la semaine scolaire ;
l’organisation de l’année scolaire et la place des vacances ;
le rythme de vie des parents qui travaillent ;
la prise en compte de ces éléments par les collectivités locales (bureaux des temps).

Alors que les débats autour de la réforme des rythmes scolaires se poursuivent, il semble important de faire le point sur les éléments scientifiques et statistiques dont nous disposons. Comment concilier une organisation du temps scolaire centrée sur le mieux-être des enfants, les nouvelles formes de travail avec horaires flexibles et variables pour les parents et les contraintes économiques saisonnières qui régissent l’activité des communes ?

Chronobiologie et chronopsychologie

Les êtres humains sont porteurs de rythmes. Ils vivent dans un environnement qui, lui-même, est déjà rythmique : la nuit, le jour, les saisons…

Appliquées au milieu scolaire, la chronobiologie, étude de la structure temporelle des organismes caractérisée par les rythmes biologiques, et la chronopsychologie, étude des variations des niveaux de performance et de vigilance, montrent que l’activité intellectuelle des élèves fluctue au cours de la journée, mais aussi au cours de la semaine.

Ces deux types de fluctuations n’ont pas les mêmes causes :

les variations journalières sont surtout liées aux rythmes biologiques de l’enfant ;
les fluctuations hebdomadaires résultent davantage de l’influence de l’emploi du temps et des rythmes scolaires.

A noter

Les moments favorables à l’appr...

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