Qu’est-ce qui distingue les aires éducatives d’autres actions de sensibilisation à l’environnement ?

Les aires éducatives permettent de construire un projet sur toute l’année scolaire et même sur plusieurs années. L’intérêt est le long terme. Avec les aires éducatives, les enfants découvrent et s’approprient encore davantage leur patrimoine local. Tout peut être fait à partir de ce projet : la lecture, la grammaire, etc. L’inscription dans la durée est la clé de la mobilisation qui peut se prolonger sur les temps péri et extrascolaires.

Fichepratique

Sommaire

1. Mettre en œuvre une gestion participative
2. Connaître le mode d’emploi des pédagogues
3. Ouvrir aux acteurs de la vie locale
4. Établir le lien avec la commune concernée
5. Créer un Conseil local des aires éducatives (marines ou terrestres)

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Participer aux aires terrestres éducatives (ATE) et aux aires marines éducatives (AME)

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Coordonné par Janine Bouvat | Référence : 13882

L'essentiel par l'éditeur

Les aires éducatives, terrestres et marines, offrent une approche participative unique pour sensibiliser les élèves à la biodiversité. En animant un conseil des enfants, les élèves prennent des décisions collectives pour la gestion de leur site, favorisant ainsi leur responsabilisation et leur engagement. Accompagnés par des spécialistes, ils découvrent l'écosystème local et interagissent avec les acteurs locaux, renforçant les liens avec la communauté. Ce dispositif encourage une mobilisation durable et une appropriation du patrimoine naturel.

Comment les aires éducatives renforcent-elles l'engagement des élèves envers la biodiversité ?
Quel rôle jouent les acteurs locaux dans le projet des aires éducatives ?
Quels sont les bénéfices pédagogiques des aires éducatives pour les élèves ?

Le principe d’une aire éducative est d’avoir un petit territoire naturel géré par les écoliers via un « conseil des enfants », en partenariat avec différents acteurs présents sur le terrain (associations, municipalités, acteurs économiques, etc.) en faveur de la préservation du patrimoine naturel de proximité et de la biodiversité.

Ouvert aux classes de CM1 jusqu’à la 3^e, le concept, né en 2012 aux Marquises de la volonté d’enfants de protéger la baie devant leur école, a depuis essaimé à travers toute la France. Ces aires éducatives, marines ou terrestres, sont développées par l’Office français de la biodiversité.

Connaître ce projet scolaire doit permettre de participer et ainsi co-construire des projets périscolaires complémentaires aidant à sa diffusion.

Mettre en œuvre une gestion participative

Selon le principe défini par l’Agence française pour la biodiversité, les aires éducatives doivent être « gérées de manière participative par les élèves […] suivant des principes définis par une charte ». Ainsi, pour intervenir sur le site qu’ils ont choisi localement, les élèves vont devoir animer un « conseil des enfants », qu’ils créent s’il n’existe pas déjà. C’est au sein de cette instance, appelée « conseil de la mer ou de la terre » selon la nature de l’aire éducative, qu’ils vont échanger, discuter, débattre, voter et ainsi décider des actions qu’ils entendent mettre en œuvre pour la préservation du site.

« Pour chaque étape, il s’agit donc d’une prise de décision collective et participative. Le fait de donner aux enfants cette responsabilité de [...] gérer une zone perme...

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