Fichepratique

Mettre en œuvre une démarche de PEL, de PEG et/ou de PEDT

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Mise à jour le 2 déc. 2024 | Référence : 0724

L'essentiel par l'éditeur

Le projet éducatif territorial (PEDT) vise à garantir une continuité éducative en articulant les temps scolaires, périscolaires et libres des enfants. Il fédère les acteurs éducatifs autour d'un cadre commun pour lutter contre les inégalités scolaires et promouvoir la coéducation. Le PEDT s'appuie sur un socle de connaissances et de compétences partagées, favorisant la cohérence des parcours éducatifs. Il est essentiel pour structurer la politique éducative locale et impliquer les familles, associations et services publics.

  • Comment le PEDT contribue-t-il à la continuité éducative ?
  • Quels sont les objectifs principaux d'un projet éducatif territorial ?
  • Comment le PEDT lutte-t-il contre les inégalités scolaires ?

Mettre en œuvre un projet éducatif local (PEL), global (PEG) ou de territoire (PEDT), c’est œuvrer à la nécessaire prise en charge globale de l’enfant sur tous ses temps : scolaire, périscolaire, extrascolaire. Pour ce faire, au-delà d’une mobilisation, il s’agit surtout de rechercher l’adhésion et, par voie de conséquence, l’implication des principaux acteurs éducatifs du territoire : secteur associatif, institutions partenaires, élus, services de la collectivité locale, parents et secteur scolaire. Le projet éducatif caractérise une intention de contribuer à l’éducation des enfants et des jeunes par la création d’un réseau d’acteurs qui se reconnaissent comme porteurs de valeurs communes à transmettre et voulant développer des interventions cohérentes et complémentaires dans le respect des champs de compétences de chacun d’entre eux.

L’éducation constitue un socle fondamental dans la construction de l’enfant et les adultes, dans leur rôle d’accompagnateurs, ont la responsabilité de faire de lui un citoyen en devenir. Elle est une compétence partagée au service d’une visée éducative à objectif individuel et collectif : l’enfant se construit dans son rapport à l’altérité.

La référence au local signifie que le territoire structure les projets et constitue le champ de concertation des acteurs entre eux. Ce territoire s’analyse sous l’angle de la recherche d’une pertinence de l’espace considéré selon trois critères :

  • le champ de la construction des réponses aux besoins des publics ;
  • l’identification de la communauté éducative qui va se mobiliser ;
  • la définition de la collectivité territoriale en charge de la mise en œuvre.

Le global nous renvoie à l’ensemble des éléments qui structurent l’intervention éducative : « Il faut tout un village pour faire un enfant. »

Cette fiche se propose de présenter les finalités qui caractérisent le PEL, PEG ou PEDT, des clés pour engager la démarche et les phases de la mise en œuvre.

1.

Définir les grandes finalités du PEDT

Garantir une continuité éducative

L’articulation du temps scolaire, du temps périscolaire et du temps libre de l’enfant et du jeune renvoie à la notion de continuité éducative.

Le décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l’organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires a introduit la notion de PEDT (projet éducatif territorial, cf. rubrique « FAQ »). Le guide du gouvernement à destination des maires pour la mise en place des rythmes scolaires (avril 2013) précise que le projet éducatif territorial doit « avoir un périmètre d’action correspondant à une problématique éducative territoriale bien identifiée ». Il est « un cadre qui fédère des quartiers, des communes, des groupements de communes autour d’un projet éducatif ». Son but est de « ga...

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