Fichepratique

Former des agents d’animation dans le cadre d’un accueil de loisirs sans hébergement ou/et dans le cadre d’un accueil de loisirs associé à l’école

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Référence : 4682

L'essentiel par l'éditeur

La formation des agents d'animation dans les accueils de loisirs sans hébergement et associés à l'école est cruciale pour garantir un encadrement de qualité. Les qualifications comme le BAFA et le BAFD sont essentielles, mais souvent insuffisantes face aux défis du terrain. Les collectivités doivent investir dans des formations continues et spécifiques pour répondre aux besoins des enfants et optimiser les ressources humaines. Le choix entre ALAE et simple encadrement dépend des coûts et des subventions disponibles.

  • Quels sont les diplômes requis pour devenir animateur ou directeur en accueil de loisirs ?
  • Comment les collectivités peuvent-elles optimiser la formation des agents d'animation ?
  • Quels sont les avantages de choisir un accueil de loisirs associé à l'école ?

La qualification et la formation continue des agents d’animation sont au cœur du débat de l’aménagement des rythmes scolaires aujourd’hui. Elles sont plus que jamais essentielles dans un contexte où la continuité éducative devient évidente et où l’accueil des enfants requiert la combinaison de ressources personnelles et la maîtrise d’outils de plus en plus divers. La personnalité de chaque enfant est devenue singulière et nécessite pour les encadrants l’adoption de postures variables relevant souvent de l’expérimentation.

Il n’existe pas de recette unique pouvant être adoptée systématiquement en fonction de chaque enfant. Pour certains, la complexité de leurs parcours met parfois en échec des règles de vie qui pour d’autres fonctionnent. La formation de ces agents devient incontournable. Elle doit offrir des contenus théoriques, des contenus pratiques et mettre l’accent sur le savoir-être qui conditionne la qualité du savoir-faire. Par ailleurs elle doit aborder quatre types de relation auxquels est confronté l’animateur selon les temps sur lesquels il intervient : la relation à l’enfant, la relation aux parents, la relation à l’équipe d’animation et la relation au corps enseignant. Le manque de motivation de la plupart de ces agents vient souvent de la non-reconnaissance de leur rôle éducatif par eux-mêmes, parfois par celle de l’employeur et par les autres partenaires du monde éducatif. Le statut souvent précaire de ce corps de métier fragilise les plus motivés. La formation est une première réponse à ce constat et l’employeur soucieux de la qualité du service public rendu déploiera les moyens nécessaires pour accompagner les agents dans leur professionnalisation.

1.

Le cadre ou structure

Avant d’aborder la formation des agents, il convient de situer dans quel cadre ou structure, l’animateur exerce ses fonctions.

Accueil de loisirs sans hébergement ou accueil de loisirs associé à l’école

Sur le sujet, voir également la fiche relative à Centrer le projet périscolaire local sur l’accueil de loisirs associé à l’école.

Le choix d’un tel accueil passe nécessairement par une procédure d’agrément validée par la direction départementale de la cohésion sociale, qui s’assure du respect du nombre suffisant d’animateurs qualifiés (50 % au moins de l’effectif total requis).

Ainsi, les collectivités organisatrices constituent une ou des équipes plus ou moins permanentes d’animateurs, composées généralement :

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