Services à la population

Services à la population L’action éducative en pratique Poursuivre le questionnement des rythmes scolaires dans les instances du PEDT

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Poursuivre le questionnement des rythmes scolaires dans les instances du PEDT

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain et vous indiquent la marche à suivre concrète, étape par étape, pour vous accompagner dans la mise en œuvre de vos décisions.

Contexte

L’article L. 551-1 du Code de l’éducation propose que l’élaboration et la mise en application du projet de la ville en matière de réforme des rythmes scolaires soient suivies par un comité de pilotage dans le cadre d’un projet éducatif territorial (PEDT) si la ville le souhaite, mais cela n’est pas obligatoire.

En 2013, la question des rythmes intéressant un large public, il était essentiel pour le directeur de l’éducation de le mettre en place. Aujourd’hui, plus de 85 % des villes sont revenues à une semaine scolaire à quatre jours. Cependant, au regard de ce que dit la science sur les rythmes scolaires (Cf. rubrique « Aller plus loin »), cette question devrait encore questionner les comités de pilotage du PEDT.

C’est avec l’élu à l’éducation et l’inspection d’académie (ou son représentant sur la circonscription) que se discutent la composition et la mise en place du comité de suivi. Il est nécessaire que ces deux interlocuteurs soient sur la même longueur d’onde pour éviter les discordances et leurs conséquences. Ce sont eux qui vont mener les débats.

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Définir la fréquence et les objectifs du comité de suivi

La question des rythmes scolaires peut toujours faire l’objet d’un comité de suivi spécifique, afin de faire remonter aux acteurs de l’éducation les thèses des chronobiologistes, les évaluations des villes ayant poursuivi un rythme à quatre jours et demi et les résultats de sondages.

Le comité de suivi est une instance regroupant un grand nombre de personnes. Les réunir souvent est donc complexe. La fréquence à adopter est de deux à trois...

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