Communiquer pour mettre en œuvre la démarche du projet éducatif local/global

La démarche du PEL et/ou du PEdT est complexe :

• Elle vise à la prise en compte globale des temps de l’enfant.
• Elle recherche une cohérence entre les acteurs éducatifs issus de milieux, de cultures, de valeurs et de statuts différents.
• Elle veut prendre en compte la parole et la situation des parents, premiers éducateurs de leurs enfants.

Pour répondre à ces objectifs, la communication s’avère être un point crucial puisque le PEL/PEdT ne peut pas fonctionner en silo. Ainsi, la communication constitue un vecteur essentiel pour la prise en compte d’une expertise des acteurs de terrain et de la mise en œuvre de pratiques et dispositifs éducatifs divers existants, pour ensuite conduire à des réflexions partagées et à des solutions adaptées aux besoins du territoire. La communication apporte donc ce liant qui transforme une liste d’activités en un véritable projet de territoire.

Cette communication oblige à créer les conditions nécessaires pour des échanges constructifs entre les personnes et les structures au service de ces objectifs. 

Ainsi, la mise en œuvre d’un projet éducatif local/global implique écoute, flexibilité, interactivité, fluidité et reconnaissance. Communiquer, c’est partager et transmettre, c’est maintenir le système en activité ; c’est se dire que nous sommes ensemble, dans une même situation, dans une même société. La présente fiche décline pourquoi et comment cette démarche implique une communication permanente.