Quel est le devenir du manuel numérique au regard des ressources existantes ?

La question porte avant tout sur celle du manuel scolaire, qu’il soit papier ou numérique. Si le manuel ne remplace pas le professeur, il est une banque de données ou d’exercices dans lequel l’enseignant peut puiser : à ce titre, il doit pouvoir être utilisé en classe et à la maison.Au-delà d’un système pouvant répondre efficacement à l’allègement des cartables pour l’écolier, le manuel numérique, lorsque l’éditeur a pu apporter les moyens nécessaires au développement de son interactivité et la collectivité à l’équipement, apporte une plus-value remarquable à l’enseignement.Néanmoins, en exploitant complètement les possibilités offertes par les réseaux numériques, le manuel numérique ne remplit plus seul le rôle d’appui aux apprentissages : il risque de se diluer dans l’ensemble des outils et des ressources mis à disposition.Le gouvernement sait qu’il y a là un chantier pédagogique et économique fondamental, devant associer étroitement les enseignants, les chercheurs et les éditeurs.

Qu’a changé la période de confinement à l’évolution de l’école numérique ?

Il est difficile d’avoir un certain recul sur cette question et il faut être prudent afin que les pratiques s’ancrent dans le temps de l’école et à l’école. Mais on peut déjà noter des tendances avec, notamment, le recours très important aux classes virtuelles par l’intermédiaire de la plateforme fournie par le Cned avec le dispositif « Ma classe à la maison », ainsi que l’amplification de l’utilisation des mails entre les familles et les enseignants pour adresser les traces écrites et/ou vidéo de leurs enfants par l’intermédiaire du compte messagerie de classe.Pour ceux et celles qui étaient déjà plus avancés dans l’utilisation de services numériques, on note également une augmentation des recours aux blogs institutionnels ou encore aux ENT, car souvent ces blogs y sont intégrés.Le déconfinement amorce aussi une nouvelle tendance : le fait de commencer à utiliser les classes virtuelles pour relier les élèves qui sont à l’école avec ceux qui continuent l’enseignement à la maison et ainsi permettre une nouvelle forme de continuité pédagogique.

Fichepratique

Sommaire

1. Identifier les différentes offres des éditeurs traditionnels et numériques pour les écoles primaires
2. Se référer aux objectifs pédagogiques de l’Éducation nationale en matière de numérique dans le premier degré
3. Consulter l’équipe éducative des écoles pour connaître les usages et les besoins

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Aller plus loin

Outils et modèles (1)

L’ENT et les ressources numériques au cœur de l’avancée de la refondation de l’école (réf : dtou5169)

Fiches associées (2)

Choisir des ressources pédagogiques numériques adaptées aux écoles en fonction des besoins et des coûts

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L'essentiel par l'éditeur

Les ressources pédagogiques numériques pour les écoles primaires sont variées et incluent des offres d'éditeurs traditionnels et numériques, accessibles via des plateformes comme le Kiosque numérique de l'éducation et le Canal numérique des savoirs. Le réseau Canopé soutient l'intégration du numérique en fournissant documentation et expertise. Les ENT facilitent la coopération entre l'Éducation nationale et les collectivités, tout en respectant le RGPD. L'audit des besoins numériques des écoles est crucial pour optimiser les ressources.

Quels sont les principaux fournisseurs de ressources pédagogiques numériques pour les écoles primaires en France ?
Comment le réseau Canopé contribue-t-il à l'intégration du numérique dans les écoles ?
Quelles sont les étapes clés pour auditer les besoins numériques d'une école ?

Pour faire entrer l’école dans l’ère du numérique, matériel et connexion ne suffisent pas, il faut aussi à présent penser services et ressources numériques. Le service municipal de l’éducation doit aussi doter les écoles en ressources, en tenant compte des programmes et objectifs de l’Éducation nationale et des moyens financiers de la collectivité dans son projet éducatif pour enseigner « par et au numérique ».

Afin de bien aborder le choix des ressources pour une école, il convient de :

savoir identifier les différents types de ressources que peut offrir le marché des éditeurs traditionnels et informatiques pour les écoles ;
connaître les objectifs pédagogiques de l’Éducation nationale quant au numérique dans le premier degré ;
réaliser un audit auprès de l’équipe éducative de l’école afin de déterminer les besoins et les choix pédagogiques.

Identifier les différentes offres des éditeurs traditionnels et numériques pour les écoles primaires

La plupart des éditeurs traditionnels ont désormais une offre de ressources numériques en ligne, accessible à partir de leur propre site Web.

Deux sites nationaux regroupent cependant ces catalogues.

Le Kiosque numérique de l’éducation (KNE) propose, depuis 2004, un catalogue commun de ressources pédagogiques issues d’éditeurs de contenus scolaires reconnus : Belin, Didier, Hachette Éducation, Hatier, Harrap’s, Larousse, Magnard, Multimédia Éducation Référence et Hachette Collections. KNE offre des manuels numériques personnalisables, des bases de données, des dictionnaires, des encyclopédies et des atlas.
Le Canal numérique des savoirs (CNS) : sous l’impulsion du ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche, et pour répondre à la demande des enseignants,...

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