Pascal Geneau

Pascal Geneau

CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil

Domaines d'expertise

Biographie professionnelle

Coordinateur

Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.

Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.

Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.

Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.

Publications récentes

  • Fiche pratique

    CPE : comment gérer son stress ?

    Sous les projecteurs de l’actualité, le stress au travail pourrait passer pour un sujet à la mode parmi d’autres. Or on sait désormais qu’il a des effets ravageurs sur la santé des individus, ce qui conduit les milieux professionnels à se préoccuper de manière croissante des risques psychosociaux que courent leurs salariés et de leur prévention. Les caractéristiques du travail des CPE les exposent particulièrement au stress, et les évolutions de l’école et les tendances sociétales accroissent encore leur exposition. Quelles sont les causes de ce stress dans la vie professionnelle des CPE ? Quelles sont les actions possibles pour le limiter ? Cette fiche fait le point.

    #cpe #santé et sécurité au travail
  • Fiche pratique

    Le projet d’établissement

    Dans le cadre de l’autonomie reconnue aux établissements, le projet d’établissement exprime les choix pédagogiques et éducatifs de la communauté éducative. Il s’inscrit aussi dans les orientations, les objectifs et les programmes académiques et nationaux. Il est adopté par le conseil d’administration pour une durée de trois ans. Le projet d’établissement est le document qui guide l’action de l’ensemble de la communauté éducative. Il doit résulter d’un travail concerté. Précédé d’un  diagnostic pédagogique de l’établissement, il est, sur proposition du chef d’établissement, élaboré par le conseil pédagogique puis voté par le conseil d’administration. Il n’y a pas de forme préconçue. Il est simplement souhaitable qu’il prévoit les grands objectifs opérationnels, clairement évaluables, portant notamment sur la performance pédagogique, la politique d’orientation, la politique culturelle, le climat scolaire. Le rôle du CPE est important. Il peut notamment se traduire par sa participation à l’élaboration, au suivi et à l’évaluation du projet d’établissement dans tous les domaines se rapportant à la vie scolaire. Le projet vie scolaire ou le projet de service vie scolaire a vocation à y être intégré.

    #eple #politique de l'éducation
  • Fiche pratique

    Animation éducative et vie scolaire : l’implication du CPE

    L’animation socio-éducative est un domaine de compétences difficile à investir par les CPE, faute de temps à y consacrer. Pourtant, l’animation socio-éducative a contribué à l’émergence des espaces de vie scolaire et influe à la fois sur l’évolution des pratiques du CPE et sur le climat de l’établissement : ce sont les surveillants généraux de la fin des années 1950 qui ont développé des clubs dans les CET (collèges d’enseignement technique). Les foyers socio-éducatifs (FSE) ont aussi précédé la création des corps de CE-CPE. Mais à partir des années 1980, la massification de l’enseignement scolaire et le développement d’une culture adolescente fortement influencée par l’essor des médias ont relégué au second plan les FSE. La renaissance de l’animation socio-éducative est paradoxalement due aux mouvements lycéens des années 1990. L’institution scolaire accorde des droits nouveaux aux élèves et à leurs représentants, et les CPE sont sollicités pour renouer avec l’animation socio-éducative dans les collèges afin d’y instaurer un climat scolaire positif.

    #cpe #vie scolaire
  • Fiche pratique

    Les punitions scolaires

    La question des punitions et des sanctions est importante dans les établissements, pour des raisons tout à la fois de bon ordre et d’éducation. Le terme de « sanction » couramment employé recouvre en fait, en regard de la réglementation, deux réalités distinctes : les « punitions scolaires » et les « sanctions disciplinaires ». Les punitions scolaires sont les sanctions légères, applicables aux infractions mineures au règlement intérieur. Pour mineures qu’elles soient, elles n’en posent pas moins un certain nombre de questions aux équipes.

    #punition
  • Fiche pratique

    Vie scolaire, laïcité et valeurs républicaines

    La laïcité fait partie des grands principes du système éducatif, et est indissociable des valeurs républicaines de liberté, d’égalité et de fraternité. Elle repose sur trois principes : la liberté de conscience et celle de manifester ses convictions dans les limites du respect de l’ordre public, la séparation des institutions publiques et des organisations religieuses, et l’égalité de tous devant la loi quelles que soient leurs croyances ou leurs convictions. Faire respecter ce principe, c’est faire respecter la liberté de croire ou de ne pas croire. La laïcité est au fondement de notre société et de notre école qui doit préserver les élèves de tout prosélytisme idéologique, économique et religieux. Il est constamment réaffirmé dans la loi et dans la réglementation. Les établissements doivent le faire partager et le faire respecter.

    #politique de l'éducation #vie scolaire
  • Fiche pratique

    Climat scolaire et bien-être des élèves

    À la différence d’autres pays qui font du climat scolaire et du bien-être des élèves un axe fort de leur politique scolaire, la France a longtemps prêté peu d’intérêt à cette question, qui passait le plus souvent loin derrière celle de la performance scolaire. Le climat scolaire et le bien-être des élèves ont pris depuis le début des années 2010 une plus grande importance, comme par exemple dans la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013, et les orientations politiques ont depuis confirmé cette tendance. Un climat scolaire positif n’est pas seulement un gage de sécurité et de bien-être pour tous les membres de la communauté éducative, c’est aussi un facteur favorisant l’implication des élèves et leur réussite scolaire. Ses composantes sont multiples, de la qualité des relations humaines à la propreté des toilettes, du caractère restauratif de la sanction au niveau sonore de la demi-pension… Dans tous les cas, la vie scolaire est fortement partie prenante du climat scolaire, le CPE pour sa part contribuant « à la qualité du climat scolaire qui garantit des conditions optimales pour les apprentissages et la vie collective de l’établissement » (Circ. n° 2015-139 du 10 août 2015).

    #élève

Ressources associées