Valentina Romano
Ingénieure de la formation, consultante et facilitatrice, fondatrice de Génération Apprenante
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Spécialiste du développement professionnel, Valentina Romano est ingénieure de la formation diplômée du master 2 MFEG de l’université de Rennes, consultante et facilitatrice.
Elle a exercé comme formatrice de formateurs et de conseillers en insertion professionnelle, en France métropolitaine et dans les DROM-COM, puis comme responsable de projets à la direction de l’ingénierie de l’AFPA.
Avec son enseigne « Génération Apprenante », elle accompagne aujourd’hui les équipes pédagogiques, les entreprises et les organisations à concevoir, revisiter ou déployer leurs dispositifs de formation, structurer l’apprentissage entre pairs, valoriser les savoirs expérientiels et renforcer la coopération.
Animée par l’innovation, l’éthique et les valeurs humanistes, elle crée des environnements d’apprentissage ancrés dans le réel, la réflexivité et l’intelligence collective, au service des acteurs de la formation, de l’insertion et du monde professionnel.
Publications récentes
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Fiche pratique 5 octobre 2026
Accompagner une personne vers un bilan de compétences
Le bilan de compétences est un dispositif structuré permettant à une personne d’analyser ses compétences, ses motivations, ses expériences et ses perspectives professionnelles. Il constitue un levier majeur de transition, de clarification et de projection professionnelle. Accompagner une personne vers un bilan de compétences consiste à l’aider à comprendre l’intérêt du dispositif, à choisir un prestataire fiable, à sécuriser les conditions d’accès et à se préparer au déroulement du bilan. Cette fiche présente les étapes clés pour guider efficacement un salarié (du secteur privé ou de la fonction publique) ou un demandeur d’emploi dans cette démarche.
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Fiche pratique 20 juin 2026
Intégrer un projet d’apprentissage entre pairs au sein d’une organisation
L’apprentissage entre pairs désigne des situations où des personnes, des professionnels, apprennent les uns des autres, en partageant leurs savoirs et expériences, en analysant leurs pratiques et en co-construisant des solutions. Il repose sur une conviction forte : les savoirs utiles au travail sont déjà présents dans les équipes, mais souvent tacites, dispersés ou peu valorisés. Trop souvent, les professionnels réinventent des solutions ou résolvent seuls des problèmes alors que la richesse collective est à portée de main. Intégrer un projet d’apprentissage entre pairs au sein d’une organisation accélère la montée en compétences, l’amélioration continue et l’engagement de toutes et tous. L’apprentissage entre pairs s’inscrit dans les formes d’apprentissage non formel et informel, celles qui émergent dans l’activité réelle, les interactions quotidiennes et les échanges spontanés ou structurés. Cette démarche encourage une prise de responsabilité et une conscience collective des transformations en cours. Elle invite à ne plus seulement transmettre mais à connecter, à favoriser le dialogue. Elle renforce l’expression de soi, la confiance et le sentiment d’appartenance. Et parce qu’il est visible et social, cet apprentissage stimule la curiosité et l’engagement.
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Fiche pratique 20 juin 2026
Mettre en place une action de théâtre-forum
Le théâtre-forum a trouvé son inspiration dans le Théâtre de l’Opprimé, initié par le metteur en scène brésilien Augusto Boal dans les favelas de São Paulo. Son approche théâtrale se base sur l’écriture de scénarios inspirés de la parole des participants : elle donne lieu, après répétition dans le cadre d’un stage, à une représentation au cours de laquelle le public est invité à interagir avec les « acteurs ». Appliqué au champ de l’insertion, le théâtre-forum peut être un processus participatif qui permet de mettre en scène des situations réelles vécues par les usagers et les professionnels, puis d’explorer collectivement des alternatives. En impliquant directement les participants, il favorise l’expression des usagers, la compréhension mutuelle et la transformation des pratiques professionnelles. En ce sens, il peut être un espace où les rapports de pouvoir peuvent être revisités. Il déplace la relation traditionnelle face à face (professionnel/usager) vers une relation côte à côte, centrée sur l’exploration commune de solutions. Il devient ainsi un outil d’intermédiation, permettant aux professionnels de mieux comprendre les vécus, les contraintes et les stratégies des usagers, tout en renforçant leur capacité à faciliter la participation et à ajuster leurs postures.
