Fichepratique

Favoriser la prise de parole des élèves : le rôle éducatif du CPE

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Créé par Chantal Cocotier | Mis à jour le 12 juin 2026 | Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 14686

L'essentiel par l'éditeur

La prise de parole chez les adolescents est cruciale pour leur développement personnel et citoyen. Les disparités dans l’expression orale sont souvent liées à la confiance en soi et aux inégalités sociales. Le CPE joue un rôle clé en créant des espaces sécurisés pour encourager l’expression, en valorisant chaque progrès et en collaborant avec l’ensemble de la communauté éducative. L’objectif est de transformer la parole en un outil d’émancipation, tout en évitant de confondre performance et expression.

  • Quels sont les freins à la prise de parole chez les adolescents ?
  • Comment le CPE peut-il encourager la prise de parole dans les établissements scolaires ?
  • Pourquoi est-il important de valoriser la diversité des modes d’expression chez les élèves ?

Au quotidien les adolescents prennent la parole, à la maison, dans leur groupe de pairs, etc. Dans les établissements scolaires elle circule beaucoup, mais tous les élèves ne s’expriment pas de la même manière, ni avec la même aisance. Certains prennent facilement des responsabilités et engagent leur parole (délégués au conseil de la vie collégienne, conseil d’administration [CA], maison des lycéens [MDL], écodélégués, ambassadeurs…), d’autres apprécient de participer seulement en classe. D’autres au contraire, ne cherchent pas ou n’arrivent pas à le faire.

Derrière cette disparité se jouent des questions profondes de confiance en soi, de rapport à l’école, d’estime et de reconnaissance. La prise de parole n’est pas qu’un simple exercice anodin, elle induit un engagement personnel, qui met en jeu une expérience de la légitimité, et peut être un outil d’émancipation.

À noter : le cadre du parcours citoyen indique : « Savoir s’exprimer clairement et argumenter, oser prendre la parole devant un public, prendre confiance en soi sont autant de conditions nécessaires à l’expression de la citoyenneté au quotidien mais aussi au développement personnel des jeunes. »

Avec la mise en place des parcours, la question de la prise de parole est essentielle à la construction de l’adolescent au-delà de l’aspect scolaire. Dans le cadre de l’élaboration de la politique éducative de l’établissement, le CPE contribue de fait à aider les élèves à oser s’exprimer, à créer des espaces d’écoute et de confiance, transformer la parole en levier éducatif (Circ. n° 2015-139, 10 août 2015, relative aux missions des conseillers principaux d’éducation).

1.

Où se situent les freins à la prise de parole ?

Avant toute action à mettre en place, il est important de comprendre pourquoi certains élèves ne prennent pas la parole. Le silence a souvent un sens : il peut être une protection, une stratégie, une pudeur ou une forme d’opposition. Pour agir avec une démarche professionnelle et efficace, le CPE doit identifier les différents freins à la prise de parole.

Le regard de l’autre : la peur d’être jugé…

La peur du jugement est l’un des principaux obstacles à la prise de parole. De nombreux élèves craignent de dire une « bêtise », d’être moqués, ou de rougir devant le groupe. Cette anxiété sociale touche particulièrement les adolescents, soucieux de leur image et de leur appartenance au groupe.

L’estime de soi joue ici un rôle central : un élève qui doute de sa valeur ou de sa légitimité...

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