Favoriser la prise de parole des élèves : le rôle éducatif du CPE

Au quotidien les adolescents prennent la parole, à la maison, dans leur groupe de pairs, etc. Dans les établissements scolaires elle circule beaucoup, mais tous les élèves ne s’expriment pas de la même manière, ni avec la même aisance. Certains prennent facilement des responsabilités et engagent leur parole (délégués au conseil de la vie collégienne, conseil d’administration [CA], maison des lycéens [MDL], écodélégués, ambassadeurs…), d’autres apprécient de participer seulement en classe. D’autres au contraire, ne cherchent pas ou n’arrivent pas à le faire.

Derrière cette disparité se jouent des questions profondes de confiance en soi, de rapport à l’école, d’estime et de reconnaissance. La prise de parole n’est pas qu’un simple exercice anodin, elle induit un engagement personnel, qui met en jeu une expérience de la légitimité, et peut être un outil d’émancipation.

À noter : le cadre du parcours citoyen indique : « Savoir s’exprimer clairement et argumenter, oser prendre la parole devant un public, prendre confiance en soi sont autant de conditions nécessaires à l’expression de la citoyenneté au quotidien mais aussi au développement personnel des jeunes. »

Avec la mise en place des parcours, la question de la prise de parole est essentielle à la construction de l’adolescent au-delà de l’aspect scolaire. Dans le cadre de l’élaboration de la politique éducative de l’établissement, le CPE contribue de fait à aider les élèves à oser s’exprimer, à créer des espaces d’écoute et de confiance, transformer la parole en levier éducatif (Circ. n° 2015-139, 10 août 2015, relative aux missions des conseillers principaux d’éducation).