Tous les élèves bénéficient-ils des heures de soutien et d’approfondissement ?

Oui. Chaque élève doit dès la rentrée scolaire être intégré dans un groupe de soutien ou d’approfondissement, en français ou en mathématiques. Mais ce qui varie en revanche, ce sont d’une part les répartitions des élèves selon les deux disciplines proposées, d’autre part la taille des groupes et les effectifs par groupe. Selon son profil et ses besoins, un élève aura donc soit du soutien, soit de l’approfondissement, soit en français, soit en mathématiques. La constitution des groupes n’est pas fixe sur la totalité de l’année, mais est au contraire amenée à évoluer avec une périodicité plus ou moins forte. Il y a ainsi une alternance des élèves entre les deux disciplines, voire entre le soutien et l’approfondissement. L’acquisition des compétences est réévaluée de manière périodique et constitue le critère fondamental pour la recomposition des groupes. La périodicité trimestrielle ponctue nécessairement le séquençage de l’année scolaire. La taille des groupes et les effectifs par groupe sont par ailleurs inversement proportionnels aux fragilités des élèves : plus les élèves sont fragiles dans un groupe de soutien, plus les effectifs sont réduits. Les groupes d’approfondissement doivent ainsi réunir davantage d’élèves.

Comment les professeurs des écoles sont-ils intégrés au dispositif de soutien et d’approfondissement ?

Les professeurs des écoles volontaires pour intégrer le dispositif collège sont prioritairement positionnés sur les groupes de soutien. La prise en compte indemnitaire de leur contribution se fait à travers un pacte (part fonctionnelle de l’ISAE) et dans la limite des disponibilités ouvertes par leur emploi du temps – ce dernier critère limitant considérablement la faisabilité de cette contribution. Il conviendra alors de privilégier la possibilité pour eux de « suivre » certains de leurs anciens élèves. Cette contribution, lorsqu’elle est possible, constitue à n’en pas douter un renforcement majeur de la liaison école-collège et permet de partager de manière optimale les attendus.

Le dispositif est-il exclusivement réservé aux professeurs de français/mathématiques et aux professeurs des écoles ?

Sur la base du volontariat, des professeurs d’autres disciplines peuvent éventuellement intervenir sur les heures de soutien : disciplines scientifiques pour les mathématiques, histoire-géographie pour le français. Il est à noter que la mise en place de ce dispositif s’étant faite en même temps qu’une suppression des heures de technologie de 6e (ce qui a permis une reventilation des moyens), de nombreux établissements ont demandé aux professeurs de technologie d’assurer des heures de soutien de mathématiques afin de compléter leurs services et de préserver parfois les postes.

Fichepratique

Sommaire

1. Principes et mise en œuvre du dispositif
2. Organisation du soutien et de l’approfondissement en français
3. Organisation du soutien et de l’approfondissement en mathématiques

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L’organisation pédagogique des heures de soutien et d’approfondissement en classe de 6e

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Mis à jour par Jean-Christophe Torres | Coordonné par Sabine Pepinster | Référence : 14182

L'essentiel par l'éditeur

L'organisation pédagogique des heures de soutien et d'approfondissement en classe de 6e vise à renforcer les compétences en français et mathématiques. Les groupes de soutien, composés de 5 à 9 élèves, ciblent les compétences fragiles identifiées par des tests. Les heures d'approfondissement diversifient les approches sans anticiper sur la classe de 5e. Les professeurs des écoles peuvent contribuer sur la base du volontariat, renforçant la liaison école-collège. Ce dispositif se distingue des heures de « Devoirs faits » et d'accompagnement personnalisé.

Comment sont organisées les heures de soutien et d'approfondissement en classe de 6e ?
Quel est le rôle des professeurs des écoles dans le dispositif de soutien en 6e ?
En quoi les heures de soutien et d'approfondissement diffèrent-elles des dispositifs « Devoirs faits » et d'accompagnement personnalisé ?

La classe de 6^e constitue une étape centrale dans le système éducatif. En tant qu’année de transition entre le primaire et le secondaire, elle nécessite une attention particulière. Il importe tout particulièrement, à cette étape du cursus scolaire, de consolider les apprentissages afin que tous les élèves puissent aborder avec confiance les nouveaux enseignements et le changement organisationnel qui s’amorce.

C’est à cette fin qu’une heure hebdomadaire de soutien ou d’approfondissement en français ou en mathématiques a été mise en place depuis la rentrée 2023. L’une des particularités de ce dispositif consiste à intégrer sur la base du volontariat, avec les professeurs de collège, des professeurs des écoles du secteur. Les sessions de soutien sont assurées par des professeurs de français, de mathématiques, ou encore par des professeurs de toute autre discipline ou par des professeurs des écoles. Les sessions d’approfondissement sont préférentiellement conduites par les professeurs de français et mathématiques.

Principes et mise en œuvre du dispositif

Les heures de soutien doivent idéalement intégrer des groupes de 5 à 9 élèves et aborder les objectifs pédagogiques à travers des compétences cibles. Les séquençages de ces sessions doivent avoir préférentiellement pour format celui d’un trimestre, ce qui permet une approche cohérente des résultats attendus à l’issue de chaque période. Il convient d’identifier les compétences mal maîtrisées – sur la base notamment des tests de fluence en français et des tests d’évaluation en mathématiques – afin de construire des approches adaptées permettant aux élèves de s’approprier les notions. L’organisation proposée devra se différencier du cours classique comme des séances d’accompagnement personnalisé.

Les heures d’approfondissement ne doivent pas consister à anticiper sur les connaissances et c...

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