Comment s’organise l’alternance pour les élèves qui sont scolarisés en formation initiale ?

Les élèves doivent effectuer entre 18 et 22 semaines de stage en entreprise : c’est la période de formation en milieu professionnel. Avec la réforme, la répartition de ces séquences de formation en entreprise est plus « libre » et peut être organisée différemment selon les établissements et les filières de formation.

Tous les EPLE peuvent-ils proposer des formations par la voie de l’apprentissage ?

Le cadre législatif de l’apprentissage a facilité les modalités d’ouverture des formations. Pour l’Éducation nationale, chaque académie doit ouvrir un CFA académique. Tous les EPLE de l’académie peuvent alors ouvrir une unité de formation par apprentissage (UFA) par convention avec le CFA académique. Mais ils peuvent également plus simplement encore réaliser des actions de formation par apprentissage sans mettre en place d’UFA par validation de parcours de formation individualisé pour des élèves intégrés dans des classes de formation initiale.

La gratification des stages est-elle obligatoire ? Comment est-elle financée ?

Oui, la gratification des périodes de formation en milieu professionnel est obligatoire depuis la rentrée 2023 (D. n° 2023-765, 11 août 2023). Son financement est assuré par l’État. La gestion administrative et le versement sont organisés par les membres du bureau des entreprises de l’établissement via l’application dédiée ApplyPro.

Qui est responsable du BDE et quelles sont ses missions principales ?

Le BDE est placé sous la responsabilité du chef d’établissement et sous la coordination du DDFPT. Il assure la mise en œuvre des missions confiées (Circ., 24 mai 2023). Le responsable du BDE peut être un enseignant ou un personnel spécifique. L’organisation peut être différente selon les académies. Ses missions consistent à structurer les relations avec les entreprises (prospection, conventions, partenariats), faciliter l’organisation des PFMP et de l’alternance, et contribuer à l’insertion professionnelle des élèves. Il est l’interlocuteur privilégié des professionnels.

Quelle est la différence entre « Tous droits ouverts » et « Ambition emploi » ?

« Tous droits ouverts » (TDO) est un dispositif de repérage et d’orientation pour tout jeune diplômé sans solution après son baccalauréat professionnel ou son CAP. Il propose un premier accueil et l’oriente vers la structure la plus adaptée à sa situation (mission locale, CFA, etc.).« Parcours ambition emploi » (PAE) est un parcours d’accompagnement intensif spécifiquement destiné aux diplômés rencontrant des difficultés persistantes pour accéder à l’emploi. Il propose un suivi renforcé, des formations complémentaires ou des préparations opérationnelles à l’emploi (POE).

Qu’est-ce qu’une famille de métiers ?

Dans le cadre de la réforme de la voie professionnelle, 14 familles de métiers ont été identifiées. La nouvelle classe de seconde est organisée selon ces cursus et ces secteurs d’activité qui donnent lieu à des regroupements de compétences professionnelles communes à plusieurs spécialités du baccalauréat. Dès la classe de seconde, cette approche donne l’opportunité aux élèves d’avoir une vision exhaustive des champs de compétences et d’emploi ouverts par secteur. Elle leur permet de choisir de manière plus précise leurs spécialités et d’acquérir des compétences initiales.Exemples de familles de métiers : métiers de la relation client, métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique, métiers du BTP…

Fichepratique

Sommaire

1. Les 12 mesures de la réforme de 2024
2. Un développement de l’apprentissage
3. Une pédagogie plus adaptée

Notre conseil
Évitez les erreurs
FAQ
Aller plus loin

La réforme 2022-2024 des lycées professionnels

Réservé aux abonnés

Demande de devis Essai gratuit

Mis à jour le 29 sept. 2025 par Jean-Christophe Torres | Coordonné par Sabine Pepinster | Référence : 13659

L'essentiel par l'éditeur

Cette fiche synthétise les dernières réformes des lycées professionnels qui visent à en faire une voie d’excellence attractive, mieux adaptée aux besoins économiques.

La plus récente (2023-2024), structurée autour de 12 mesures phares, renforce l’accompagnement personnalisé, développe l’apprentissage, gratifie les stages et crée des bureaux des entreprises (BDE) pour rapprocher les établissements du monde professionnel. Elle introduit également des dispositifs anti-décrochage et s’appuie sur le Pacte enseignant pour soutenir les nouvelles missions pédagogiques.

Quels sont les dispositifs mis en place pour lutter contre le décrochage après l’obtention du diplôme ?
Comment le BDE peut-il contribuer au rapprochement entre le lycée et les entreprises ?
En quoi consiste le « parcours en Y » pour les élèves de terminale professionnelle et quels défis pose-t-il ?

Le rapport Mathiot, remis au ministre de l’Éducation en janvier 2018 et sur lequel s’est appuyée la réforme du lycée 2021, n’intégrait pas la voie professionnelle. Pourtant, à travers elle, c’est une dimension du système éducatif français en attente de réforme qui se trouve régulièrement mise en cause tant pour sa faible efficience éducative que pour le déficit d’image subi par ses filières. La question de la revalorisation de la voie professionnelle s’affirme donc depuis plusieurs années comme un enjeu éducatif et sociétal fort.

La réforme de 2023, effective à la rentrée 2024, poursuit l’ambition de faire du lycée professionnel un choix d’avenir, pour les jeunes comme pour les entreprises. Elle vise à transformer le lycée professionnel en une véritable voie d’excellence, qui :

attire grâce à une image modernisée et une meilleure considération ;
forme mieux aux fondamentaux et aux compétences des métiers de demain ;
insère durablement dans l’emploi ou prépare efficacement à des études supérieures ;
soutient ses équipes pour atteindre ces objectifs ambitieux.

Les 12 mesures de la réforme de 2024

La réforme de 2024 définit 12 mesures essentielles :

Gratification des stages : versement d’une allocation obligatoire pour les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) des élèves. Cette gratification, sous l’autorité du chef d’établissement, est organisée par les membres du bureau des entreprises (cf. Les bureaux des entreprises ci-après).
Groupes à effectifs réduits : mise en place d’heures de français et de mathématiques en petits groupes pour les élèves.
Développement des options : offrir aux élèves de lycée professionnel le choix d’options (langue vivante 2, art oratoire, codage, philosophie, éducation financière, etc.).
Terminale professionnelle « sur mesure » : réorganisation de la fin de l’année de terminale en deux parcours différenciés selon le projet de...

Contenu réservé aux abonnés

Si vous êtes abonné, cliquez pour poursuivre la lecture

Il vous reste 88% à découvrir

Poursuivez la lecture
en profitant d'un essai gratuit (offre sans engagement)

Accédez à une base complète de fiches pratiques et d’outils & méthode
Bénéficiez d’un ensemble de solutions méthodologiques opérationnelles et juridiques
Notre IA juridique au service de votre pratique