Fichepratique

Quelle évaluation des apprentissages en accueil de loisirs ?

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Référence : 9369

L'essentiel par l'éditeur

Les accueils de loisirs jouent un rôle crucial dans l'éducation globale des enfants, offrant des plus-values théoriques, techniques et sociales. L'évaluation des apprentissages se décline en quatre protocoles : diagnostique, formative, sommative et certificative, chacun adapté à des objectifs spécifiques. L'animateur, en tant que facilitateur, encourage la curiosité et l'autonomie, tout en veillant à ne pas théâtraliser l'évaluation pour préserver l'estime de soi des enfants.

  • Quels sont les différents types d'évaluation en accueil de loisirs ?
  • Comment les accueils de loisirs contribuent-ils à l'éducation des enfants ?
  • Pourquoi est-il important de choisir le bon protocole d'évaluation ?

Les structures d’accueil éducatif sont des acteurs importants de l’offre de service en matière de loisirs. Et à l’égal des autres partenaires éducatifs interagissant sur les temps de l’enfant, elles ont une vocation éducative inscrite dans leurs missions. Leur apport doit donc être réel et mesurable.

Ainsi, afin de pouvoir choisir un protocole d’évaluation adapté parmi ceux existants présentés ci-après, il est nécessaire de se poser trois questions :

  • La première est celle des apprentissages : sous quelles conditions peut-on parler d’apprentissage au sein des ACM ? Quels sont-ils ? Comment les structurer pour éviter toute redondance avec le système scolaire ? Comment éviter de s’inscrire dans le perfectionnement sportif ou artistique soumis à diplôme pour l’encadrement ?
  • La deuxième concerne directement les protocoles d’évaluation : quels sont-ils ? Quels sont les avantages et inconvénients de chacun d’entre eux ? Comment peuvent-ils être intégrés au fonctionnement de la structure ?
  • La dernière est enfin celle de l’articulation entre l’évaluation de ces apprentissages qui concernent l’individu, et celle du projet pédagogique qui s’intéresse, quant à lui, à l’institution et au collectif.
1.

Quels contenus évaluer ?

Les accueils de loisirs s’inscrivent dans une démarche globale d’éducation. L’enfant doit donc retirer une plus-value de sa présence au sein de ces établissements. Cette plus-value peut être technique, théorique et/ou sociale.

Les temps de loisirs, non dissociés de l’ensemble des « temps de l’enfant », participent à la construction permanente de l’individu. Leur influence est conséquente en termes de schéma identitaire. Ces heures que l’enfant nous offre sont précieuses, et nous devons en faire bon usage.

Plus-value théorique

On les appelle savoirs, connaissances, ou plus globalement « culture générale ». Il est question ici de découvrir le monde : il n’y a donc pas de bons et de mauvais sujets. Chaque opportunité peut être saisie : une séance avec le club d’escri...

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