Quels types de parents rencontre-t-on principalement ?

Trois styles éducatifs ont été repérés :Maternaliste : on protège et encadre l’enfant en se méfiant de l’ingérence de l’extérieur.Statutaire : on intègre le système en respectant la place, les rôles et l’autorité de chacun sans les questionner.Contractuel : on s’interroge, on verbalise, on communique, on négocie… Ce modèle, qui se rencontre dans les classes moyennes/supérieures, est bien sûr celui qui répond souvent le mieux aux attentes des institutions.

Que faire face aux familles qui n’ont aucune demande ?

C’est souvent le cas des parents de milieu défavorisé qui se sentent incompétents face aux professionnels et craignent parfois d’être jugés. Un travail de mise en confiance est alors indispensable. Notamment en les rassurant sur leur rôle de premiers éducateurs et en les assurant du fait que les professionnels ont besoin d’eux.

Comment faire avec les parents de culture différente ?

La question des ajustements se pose d’autant plus lorsque le quotidien de l’enfant diffère radicalement au sein de sa famille et de la structure. Plus que de valoriser la culture de l’autre, il s’agit de la respecter. Plus que jamais le dialogue est nécessaire pour parvenir à un consensus.

Fichepratique

Sommaire

1. Connaître les objectifs et les enjeux
2. Construire un projet
3. Mettre en œuvre le partenariat
4. Se former
5. Évaluer le suivi éducatif des parents

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Responsabiliser les parents dans le suivi éducatif

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Coordonné par Jean-Claude Placiard | Référence : 5713

L'essentiel par l'éditeur

La collaboration entre parents et professionnels est essentielle pour garantir un accueil de qualité aux enfants. Elle assure une continuité éducative, renforce le lien parent-enfant et offre un accompagnement adapté aux attentes parentales. Pour réussir ce partenariat, il est crucial de définir clairement les rôles, d'élaborer des projets communs et de favoriser le dialogue. La formation des professionnels est indispensable pour s'adapter aux divers besoins des familles et éviter les dysfonctionnements.

Comment renforcer la collaboration entre parents et professionnels dans les structures d'accueil ?
Quels sont les bénéfices d'une coéducation harmonieuse pour l'enfant ?
Pourquoi est-il important de former les professionnels de l'enfance à l'accompagnement parental ?

La problématique du « vivre ensemble », que l’on retrouve aujourd’hui à tous les niveaux de notre société, n’épargne pas la sphère de l’enfance où se greffe celle du « éduquer ensemble », exprimée largement dans ce champ sous le terme « coéducation », lui-même souvent associé à la notion plus ou moins ambiguë de « soutien à la parentalité ». Les missions des structures d’accueil ont évolué au fil du temps et avec elles les relations parents-professionnels, que ces derniers doivent désormais gérer sans toujours y avoir été formés.

Cette question est d’autant plus d’actualité au moment où s’engage un débat sur la récupération d’une partie des montants des allocations familiales pour les parents dont les enfants sont placés à l’ASE et qui ne pratiquent pas ou peu de suivi éducatif.

Comment élaborer cette collaboration, dissiper les malentendus persistants, favoriser le respect et la confiance mutuels ? Quelles attentes de part et d’autre ? Quelle place pour chacun ?

Connaître les objectifs et les enjeux

La collaboration entre parents et professionnels apparaît aujourd’hui comme un gage de qualité de l’accueil de l’enfant dans un établissement. Elle offre en effet de nombreux avantages :

Assurer à l’enfant une continuité entre ses différents lieux de vie afin d’éviter des ruptures néfastes à son équilibre.
Mieux le connaître pour mieux répondre à ses besoins.
Conforter les parents dans leur rôle et renforcer le lien parent-enfant, notamment dans une logique de prévention.
Leur offrir un accompagnement à la hauteur de leurs attentes.
Leur permettre de trouver des ressources pour nourrir leur parentalité.
Rechercher la complémentarité des compétences de chacun.

Remarque

En impliquant les parents dès le plus jeune âge de l’enfant, on fait le pari de leur engagement sur le long terme dans...

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