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Éducation Pratiques du conseiller principal d’éducation Mettre en place un module de prise en charge des redoublants

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Mettre en place un module de prise en charge des redoublants

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain et vous indiquent la marche à suivre concrète, étape par étape, pour vous accompagner dans la mise en œuvre de vos décisions.

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Contexte

Il y a plus de vingt ans, Claude Seibel, directeur du service des statistiques de l’Éducation nationale, démontrait déjà l’inefficacité pédagogique du redoublement. Cette pratique pédagogique, profondément ancrée dans notre système scolaire, a cependant considérablement reculé au cours des années 1990 au primaire grâce à la mise en place des cycles scolaires, et elle a vu sa courbe de progression s’inverser dans le secondaire avec l’objectif d’amener 80 % d’une classe d’âge au baccalauréat.

Mais la France reste l’un des pays européens où les redoublements sont le plus fréquent, et la proportion d’élèves en retard par rapport à la norme d’âge y est donc élevée : 38 % des élèves en fin de 3e ont déjà redoublé.

Le CPE, sur son axe de suivi individuel des élèves, trouve légitimement sa place dans un dispositif destiné à aider et soulager les élèves dont il a été décidé « pour leur bien » qu’ils seront maintenus dans leur niveau de classe.

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Présentation du dispositif

La situation de départ

Le contexte expérimental se dessine autour d’un collège de type centre-ville constitué d’équipes pédagogiques très stables et d’une population de plus de 700 élèves dont les parents appartiennent principalement à des catégories socio-professionnelles (CSP) de cadres moyens ou supérieurs. Il y a un seul CPE. Le nombre de redoublants, tous niveaux confondus, oscille de neuf à quinze par an.

Le constat...

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