![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique 7 juillet 2026
Inscrire un accueil de loisirs dans la politique de la ville
La politique de la ville est née il y a un peu plus d'une trentaine d’années avec l’objectif de réduire les écarts entre territoires ainsi que les disparités constatées dans certains quartiers défavorisés (taux de chômage important, habitat vétuste, éloignement des centres-villes, délinquance, scolarité difficile, problèmes de santé et d’intégration…). Elle se concrétise par des contrats signés entre les services de l’État, les collectivités locales et d’autres acteurs tels que les associations locales, les bailleurs sociaux, les caisses d’allocations familiales. La loi n° 2014-173 de programmation pour la ville et la cohésion urbaine adoptée définitivement le 21 février 2014 a profondément modifié le paysage de la politique de la ville en France. Quelle peut être la place d’un accueil de loisirs dans un tel dispositif ? L’inscription d’un ALSH dans la politique de la ville est un processus stratégique qui visera notamment à renforcer l’impact des actions de loisirs éducatifs sur le développement des quartiers prioritaires. Un travail important sera mené en termes d’inclusion sociale, dans le but de favoriser l’intégration et la participation des enfants, des jeunes et des familles des quartiers concernés.
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Fiche pratique 7 juillet 2026
Accueil de loisirs : identifier les infractions d’atteintes volontaires à l’intégrité des mineurs
Abus sexuels et violences physiques ou psychiques peuvent avoir lieu au sein des accueils collectifs de mineurs. Ces comportements répréhensibles entrent dans la définition de plusieurs incriminations inscrites au Code pénal. Il faut donc examiner séparément leurs éléments constitutifs car, en vertu du principe de légalité, un comportement déviant ne peut être incriminé que s’il entre dans la définition d’une infraction. La qualification précise de ces infractions permet de poser les limites parfois ténues entre les comportements autorisés (témoignages d’affection, droit de correction) et les comportements répréhensibles.
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Fiche pratique 7 juillet 2026
Accueil de loisirs : garantir l’honorabilité des personnels
L’organisateur d’un accueil de loisirs est garant de la moralité et de l’honorabilité des personnes qu’il recrute : agir auprès d’un public mineur implique l’exemplarité et des qualités éducatives et morales avérées. Pour contrôler en amont ces exigences, et s’assurer ainsi de la capacité des personnes qui collaborent à l’accueil de loisirs à garantir la sécurité physique et morale des mineurs, l’organisateur et le directeur ont à leur disposition différents outils. L’administration intervient également dans ce contrôle avec des moyens propres, et accompagne les organisateurs dans ces démarches. Le dispositif pénal spécifique applicable aux accueils collectifs de loisirs.
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Fiche pratique 7 juillet 2026
Connaître l’historique des accueils de loisirs
Les accueils de loisirs actuels sont le résultat d’une évolution de la société, tant au niveau professionnel que des mœurs familiales, des situations parentales. Ce mode d’accueil des enfants et des adolescents en dehors de la cellule familiale est relativement récent. Les ACM viennent répondre à un besoin sociétal en terme de gestion du temps pour les familles mais aussi d’apports éducatifs complémentaires et nécessaires. Il est important que les équipes et vos partenaires connaissent cette évolution afin de : mieux situer leurs actions ; mieux appréhender leur secteur professionnel ; mieux s’inscrire dans cette évolution ; gagner en légitimité dans leurs prises d’initiatives.
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Fiche pratique 3 avril 2026
Accueil de loisirs : définir le choix des locaux et l’organisation des espaces
Que cela soit pour créer, choisir ou aménager un équipement, l’organisateur a tout intérêt à associer le directeur d’ACM à la conception et à l’organisation des locaux : celui-ci a en effet l’expérience du quotidien de l’ACM, et connaît suffisamment le projet éducatif pour le traduire en espaces de vie concourant aux objectifs éducatifs. En s’interrogeant de façon détaillée sur les objectifs et le fonctionnement de chaque espace (organisation, circulation, usagers), on crée la possibilité d’un lieu adapté et propice à l’expression individuelle et collective, dans le respect de la sécurité de tous.
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Fiche pratique 3 avril 2026
Accueil de loisirs : favoriser l’autonomie des mineurs
L’autonomie des mineurs est un enjeu de développement éducatif et personnel qui trouve une place privilégiée dans la vie quotidienne de l’accueil de loisirs avec ou sans hébergement. Après une phase nécessaire d’éclaircissement de l’intention pédagogique, l’équipe peut favoriser la déclinaison du concept en mettant en place des règles simples. Avant toute chose, les animateurs ont à s’interroger sur : la définition d’un cadre : que veut faire l’équipe éducative ? Avec quelles intentions pédagogiques et pourquoi ? la mise en œuvre du dispositif : par quelles modalités peut-on décliner au quotidien le cadre posé ci-dessus ?
