![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Amel Hadhoum
Architecte collaboratrice
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Titulaire d’un master 2 en urbanisme et aménagement des territoires de l’Institut d’Urbanisme et d’Aménagement Territorial d’Aix-en-Provence, Amel Hadhoum a également obtenu un diplôme d’architecte d’État à l’École d’Architecture et d’Urbanisme d’Alger.
Elle a travaillé en qualité d’architecte à Alger pour le suivi et la coordination de différents projets tertiaires et industriels entre 2005 et 2017.
Installée à Marseille depuis, elle intervient désormais en libéral en qualité d’architecte collaboratrice et maître d’œuvre d’exécution auprès d’agences d’architecture.
Publications récentes
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Fiche pratique
Développer les lieux d’accueil parents/enfants
La vie moderne peut rendre difficile pour les familles non initiées de naviguer à travers les différentes sources d'information liées à l'éducation, la santé et les activités périscolaires des enfants. Pour répondre à ce défi, il est essentiel de créer un point centralisé où les familles peuvent obtenir des informations, des conseils et un soutien coordonné. Afin d’humaniser la réponse « éducative », de nombreuses collectivités ont imaginé rassembler dans un lieu des services et des informations destinés aux familles et aux enfants.
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Fiche pratique
Penser l’école de demain
Quelle école pour demain ? Comment sera l’école du futur ? Penser l’école de demain, c’est s’ouvrir à l’imaginaire et croiser les différentes réflexions sur l’école d’aujourd’hui et ce qu’il y a à changer. Cela signifie que les modèles d’écoles, construits au XIXe siècle, ne sont plus adaptés. La question va être de se demander s’il est possible de les réadapter ou s’il faut un changement plus radical. Quoi qu'il en soit, ils doivent être réinterrogés, car ils sont inadaptés aux réalités actuelles. Nos usages, nos attentes et nos besoins ont changé. Ce qui est attendu des élèves aujourd’hui est différent d’hier et le sera d’autant plus demain. Pour être partie prenante de la société, du monde qui les entoure, il leur sera demandé d’être créatifs, agiles, curieux, etc. Pour répondre à ce besoin, et accompagner les élèves dans ce contexte, l’école et la classe doivent évoluer. Ainsi la révolution numérique et la robotique bousculent les modèles éducatifs et professionnels de la maternelle au lycée. Accompagnées par le ministère de l’Éducation nationale, les expérimentations se multiplient et tentent de dessiner de nouveaux contours de l’école afin qu’elle prépare au mieux les élèves aux défis de la société d’aujourd’hui et de demain. Cette fiche livre quelques exemples sur des expériences en cours dont la démarche du Lab-École canadien, aux concepts inspirants, qui n’exclut pas les oppositions, car « changer l’école, c’est changer la société ». Ainsi, pour l’école de demain, faut-il être en accord sur la vision de la société souhaitée.
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Fiche pratique
Choisir le béton comme matériau de construction des locaux scolaires
Selon les époques, les enjeux de société ont dégagé des tendances d’architecture scolaire. Ainsi se sont par exemple développées les maisons d’école, les constructions liées à l’explosion scolaire, celles répondant aux problématiques de l’hygiénisme ou à la massification, etc. Depuis la deuxième moitié du 19e siècle, le béton joue un rôle essentiel dans le développement des constructions sur nos territoires. Dans la continuité des défis du développement durable, l’industrie du béton doit innover et jouer un rôle de premier plan. Après une présentation de l’évolution de l’architecture scolaire et des différents matériaux de construction, cette fiche appréhende les avantages et les inconvénients du béton avant de présenter l’exemple d’une école en béton bas carbone édifiée en janvier 2021 à Marseille.
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Fiche pratique
Investir dans la reconstruction ou la rénovation du bâti scolaire
La plupart des écoles françaises ont été construites massivement, en fonction de besoins liés à l’évolution démographique. On peut distinguer trois grandes périodes : la période Ferry à la fin du XIXe siècle ; la période d’après-guerre ; la période des années 1970. Le type de bâti se caractérise par une architecture variable. Les écoles représentent les équipements publics les plus importants en volume de surface de plancher, et en coût d’exploitation pour les collectivités. La construction neuve constituant environ 1 % par an du volume bâti existant en France, le secteur immobilier ancien renferme un gisement conséquent pour effectuer des économies d’énergie et limiter des émissions de gaz à effet de serre. Rénover un établissement scolaire ou le reconstruire est la lourde tâche des collectivités. La vétusté du cadre bâti conduit les collectivités à lancer des investissements importants pour mettre ces établissements en conformité, pour les moderniser ou leur donner une seconde vie. Le renouvellement et le développement du parc immobilier éducatif sont la priorité des pouvoirs publics et des collectivités locales. Dans cette optique, une rénovation massive des bâtiments publics du pays, dont la rénovation énergétique est l’un des grands axes du plan de relance gouvernemental dont les contours ont été annoncés le 3 septembre 2020. Recycler le bâti existant, des programmes sur le long terme, est-il un choix ou une solution pour remédier au manque des assiettes foncières. Le budget d’une rénovation est-il plus important que celui d’un nouveau programme ? Quels sont les critères et les motivations des décideurs ? Comment procéder ?
