![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
François Albaret
Ex-Chef d'établissement et IA-IPR EVS, intervenant IH2EF, formateur, auteur aux éditions Berger-Levrault et Weka
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Inspecteur d'académie-Inspecteur pédagogique régional EVS au sein de l'académie de Créteil, il a précédemment exercé comme CPE puis comme chef d'établissement.
Titulaire d’un master en management et ingénierie économique, il est formateur national à l'Institut des Hautes Études de l'Éducation et de la Formation, et formateur académique dans les domaines du management et de la gestion de crise.
Publications récentes
-
Fiche pratique
Le cumul d’activités en EPLE
Un fonctionnaire – titulaire ou non – doit se consacrer à plein temps à son emploi, c’est le principe de base, inscrit dans la loi, qui entre dans le cadre de la déontologie professionnelle requise de la part des agents publics. Cependant, la réglementation prévoit la possibilité de cumuler la fonction principale avec certaines activités secondaires, dites « accessoires », dans des conditions précises. Ainsi, environ 13 % des enseignants du secondaire ont au moins une seconde activité professionnelle. Les CPE doivent connaître les règles en la matière, aussi bien pour eux-mêmes qu’en ce qui concerne les assistants d’éducation dont ils organisent et contrôlent le service. La réglementation sur le cumul d’activités est assez complexe. Cette fiche ne traite donc que les situations susceptibles de concerner les CPE et les assistants d’éducation (AED).
-
Fiche pratique
Les missions du CPE et la fonction vie scolaire
La mission des CPE est définie par le décret de 1970 modifié en 1989 (art. 4) et par la circulaire de 2015. La circulaire de 2015 met en avant l’esprit éducatif et de conseil de la mission des CPE. Elle offre une définition actuelle du métier qui tient compte du référentiel de compétences de 2013. Elle précise les missions du CPE dans le cadre de la vie scolaire et rappelle les obligations de service, y compris celles des CPE logés par la nécessité absolue de service. Concernant la rémunération, elle précise que les CPE peuvent assurer en plus de leurs missions statutaires des missions particulières et percevoir pour cela des indemnités pour mission particulière (IMP). Il est à noter qu’ils peuvent aussi être rémunérés dans le cadre de divers dispositifs (Pacte, Devoirs faits).
-
Fiche pratique
Statut, carrière et rémunération des CPE
Les CPE relèvent du statut général de la fonction publique, qui leur confère les mêmes droits et obligations qu’à tout fonctionnaire de l’État. En outre, ils ont un statut particulier qui définit leur rôle, leur recrutement, leur évaluation et leur carrière. Le statut des CPE est défini par le décret n° 70-738 du 12 août 1970, modifié à plusieurs reprises, et leurs missions sont définies par une circulaire de 2015. Les modalités de déroulement de leur carrière entrent dans le cadre du protocole PPCR (parcours professionnels, carrières et rémunérations). Leur grille salariale est identique à celle des professeurs certifiés, et ils peuvent prétendre à certaines indemnités, notamment les indemnités pour mission particulière (IMP) et les parts fonctionnelles du Pacte.
-
Fiche pratique
L’Europe de l’éducation : comparaisons
Alors même que la France appartient à l’Union européenne (UE) et que les pays européens entretiennent de nombreuses relations dans le domaine de l’éducation, les acteurs de terrain de l’Éducation nationale française ne connaissent pas toujours les systèmes éducatifs étrangers. Certes, il n’est pas indispensable d’en avoir une connaissance approfondie pour mener à bien sa mission dans un établissement français, mais il paraît intéressant d’en connaître au moins les grandes lignes afin de pouvoir en comparer les caractéristiques, les avantages et les inconvénients, et s’inspirer si besoin de certaines pratiques hors de l’hexagone. La présente fiche vise à offrir aux CPE un éclairage synthétique sur les systèmes éducatifs européens, ainsi que des informations sur la vie scolaire dans quelques pays de l’UE.
-
Fiche pratique
L’adolescence : une période de transition
L’adolescence apparaît de prime abord comme une notion évidente : une période de transition de l’état d’enfant à celui d’adulte. Pourtant, elle ne va pas de soi, car si les psychologues, les médecins, les pédagogues s’accordent sur les « grands bouleversements » que représente l’adolescence, ceux que subissent le corps sont bien visibles mais il n’en est pas de même pour les bouleversements psychiques. Ces derniers « à l’abri des regards » dans le cerveau peuvent désarçonner l’adolescent qui les vit, de même que son entourage. Ces bouleversements entraînent des difficultés dans le développement de l’adolescent, qui entraîne avec lui sa famille, son entourage ; mais c’est souvent dans l’école que les ruptures se produisent de manière prégnante. En sociologie, l’adolescence est une « classe d’âge » qui correspond à peu près aux teenagers anglo-saxons. Pour la psychologie, elle est une phase du développement humain, faite de conduites spécifiques et de particularités physiologiques. Et pour la vie scolaire, c’est le matériau avec lequel elle travaille. Cette fiche fait le point sur cette période de transition qui peut parfois effrayer quelque peu, tant ceux qui la vivent que ceux qui doivent la « gérer ».
-
Fiche pratique
Le conseil de discipline
Le conseil de discipline est l’instance administrative qui peut mettre unilatéralement fin, en droit, à l’inscription d’un élève dans un établissement scolaire contre sa volonté et celle de ses représentants légaux. Il est en cela craint par les élèves et utilisé comme une épée de Damoclès par la communauté scolaire. Mais c’est oublier qu’il est avant tout l’instance pédagogique ultime d’un établissement scolaire où toutes les composantes de l’établissement se retrouvent pour répondre d’une seule voix à une problématique éducative posée par un usager du service public d’éducation : l’élève. C’est une instance qui prolonge, en l’accentuant, le pouvoir de sanction du chef d’établissement dans sa réponse éducative. Elle est le dernier espace de conciliation entre l’élève et la communauté scolaire et donc le reflet d’une facette importante de la politique éducative des établissements. Conseiller spécialisé auprès du chef d’établissement en matière d’éducation, le rôle du CPE est primordial dans une réponse apportée à l’élève par la sanction éducative. Portée par le chef d’établissement, la sanction disciplinaire s’adosse à une politique éducative dont le CPE se doit de dessiner les contours en osmose avec le milieu éducatif généré par les constantes sociologiques de l’établissement.
