![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique
Obligation scolaire et droit à l’éducation
L’obligation scolaire de 6 à 16 ans n’est pas une contrainte, mais, au contraire, l’expression d’un droit reconnu à chaque jeune de manière imprescriptible, quel que soit son statut : le droit à l’éducation (Code de l’éducation, art. L. 111-1) et même, plus précisément, le droit à une « formation scolaire » (art. L. 111-2) et encore à une « formation professionnelle » (art. 122-3). C’est l’affirmation constante de ce droit et, dans une certaine mesure, son extension qui imposent aux familles, aux élèves, mais aussi aux chefs d’établissement et aux personnels un certain nombre de devoirs qui en sont le corollaire. Il leur appartient aussi de connaître les différentes manières dont les familles peuvent satisfaire à cette obligation, et les contraintes associées.
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Fiche pratique
Scolariser les enfants du voyage et les enfants de familles non sédentaires
La population non sédentaire regroupe des gens du voyage et des enfants de familles itinérantes pour des raisons professionnelles. Une étude de l’inspection générale en 2009 a mis en évidence la grande faiblesse de la scolarisation au collège des enfants de familles non sédentaires et l’absence de poursuite d’études au lycée due à leur faible niveau et aux réticences des familles à la fin de l’obligation scolaire. Si les populations sédentarisées dans des communes de taille modeste sont facilement contrôlées, il n’en est pas de même dans des communes plus importantes. Depuis quelques années, les pouvoirs publics sont sensibles à l’accueil et à l’habitat des gens du voyage. L’objectif est de faciliter les disponibilités de stationnement et de prolonger la durée potentiellement jusqu’à neuf mois. Cette mesure doit viser à assurer une scolarisation plus suivie et régulière pour beaucoup d’enfants de familles non sédentaires.
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Fiche pratique
L’affectation et l’inscription des élèves
L’affectation et l’inscription des élèves dans les établissements scolaires constituent souvent un enjeu majeur pour les familles. Le domicile reste le critère déterminant de droit commun pour l’élaboration de la carte scolaire. Les familles mettent en place des stratégies afin de pouvoir choisir l’établissement de leur choix en invoquant l’assouplissement de la carte scolaire. Mais la réglementation n’est pas aussi souple qu’annoncée, et les critères de dérogations sont définis très précisément. Surtout une acceptation ne vaut que si l’établissement dispose de places suffisantes, ce qui n’est pas toujours le cas.
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Fiche pratique
Les délégations de mission, de fonctions et de compétences en EPLE
Les délégations résultent de la complexité croissante du pilotage pédagogique et de l’administration des EPLE. Elles s’inscrivent dans le mouvement de déconcentration administrative et de décentralisation initié depuis 1982. Dans l’exercice des fonctions d’encadrement par le chef d’établissement scolaire, le sentiment de solitude est souvent prévalant. Il résulte d’une problématique propre à la hiérarchie de proximité. Il participe d’un positionnement du chef d’établissement dans la chaîne systémique qui le place aux avant-postes. Il trouve ses origines dans la déconcentration administrative dont découlent la complexité croissante des outils de pilotage de l’EPLE et la multiplication des actes de gestion demandés. Dans le même temps, la centration de l’institution scolaire autour de l’EPLE et l’autonomie encadrée qui en résulte, se traduisent par une cascade des décisions internes inséparables du principe de responsabilité : pédagogique, administrative, financière, civile et pénale.
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Fiche pratique
L’organisation administrative d’un voyage scolaire
À la différence d’une sortie pédagogique, un voyage scolaire inclut au moins une nuitée. Il est donc toujours facultatif et soumis à autorisation parentale, puisqu’il excède le strict temps scolaire. L’organisation d’un voyage n’est pas simple, et il convient donc que la direction de l’établissement soit en mesure à la fois d’encadrer le travail du ou des professeurs responsables, mais aussi de les conseiller, et enfin de contrôler que toutes les conditions de son bon déroulement sont réunies, en matière pédagogique bien sûr, mais aussi en termes financiers et de sécurité.
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Fiche pratique
Les heures de vie de classe, pour quoi faire ?
Mise en œuvre à partir de 1999, l’heure de vie de classe a pour objet de permettre un échange au sein de la classe entre les élèves et les adultes sur toutes les questions liées à la vie scolaire, à l’éducation et à l’orientation. Elle représente 10 heures par an et est placée sous la responsabilité du professeur principal, auquel il appartient de faire appel à divers intervenants pour l’animer ou y intervenir. Elle est mise en œuvre très diversement selon les établissements.
