![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique
L’affectation et l’inscription des élèves
L’affectation et l’inscription des élèves dans les établissements scolaires constituent souvent un enjeu majeur pour les familles. Le domicile reste le critère déterminant de droit commun pour l’élaboration de la carte scolaire. Les familles mettent en place des stratégies afin de pouvoir choisir l’établissement de leur choix en invoquant l’assouplissement de la carte scolaire. Mais la réglementation n’est pas aussi souple qu’annoncée, et les critères de dérogations sont définis très précisément. Surtout une acceptation ne vaut que si l’établissement dispose de places suffisantes, ce qui n’est pas toujours le cas.
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Fiche pratique
Les délégations de mission, de fonctions et de compétences en EPLE
Les délégations résultent de la complexité croissante du pilotage pédagogique et de l’administration des EPLE. Elles s’inscrivent dans le mouvement de déconcentration administrative et de décentralisation initié depuis 1982. Dans l’exercice des fonctions d’encadrement par le chef d’établissement scolaire, le sentiment de solitude est souvent prévalant. Il résulte d’une problématique propre à la hiérarchie de proximité. Il participe d’un positionnement du chef d’établissement dans la chaîne systémique qui le place aux avant-postes. Il trouve ses origines dans la déconcentration administrative dont découlent la complexité croissante des outils de pilotage de l’EPLE et la multiplication des actes de gestion demandés. Dans le même temps, la centration de l’institution scolaire autour de l’EPLE et l’autonomie encadrée qui en résulte, se traduisent par une cascade des décisions internes inséparables du principe de responsabilité : pédagogique, administrative, financière, civile et pénale.
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Fiche pratique
L’organisation administrative d’un voyage scolaire
À la différence d’une sortie pédagogique, un voyage scolaire inclut au moins une nuitée. Il est donc toujours facultatif et soumis à autorisation parentale, puisqu’il excède le strict temps scolaire. L’organisation d’un voyage n’est pas simple, et il convient donc que la direction de l’établissement soit en mesure à la fois d’encadrer le travail du ou des professeurs responsables, mais aussi de les conseiller, et enfin de contrôler que toutes les conditions de son bon déroulement sont réunies, en matière pédagogique bien sûr, mais aussi en termes financiers et de sécurité.
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Fiche pratique
Les heures de vie de classe, pour quoi faire ?
Mise en œuvre à partir de 1999, l’heure de vie de classe a pour objet de permettre un échange au sein de la classe entre les élèves et les adultes sur toutes les questions liées à la vie scolaire, à l’éducation et à l’orientation. Elle représente 10 heures par an et est placée sous la responsabilité du professeur principal, auquel il appartient de faire appel à divers intervenants pour l’animer ou y intervenir. Elle est mise en œuvre très diversement selon les établissements.
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Fiche pratique
Le projet éducatif de l’établissement
Pour relever les défis posés par l’évolution de la société, l’école doit encore accentuer son rôle d’éducation et de socialisation des élèves et y impliquer l’ensemble des personnels. L’éducation est en effet l’affaire de tous et dépasse la sphère de l’équipe « vie scolaire ». Le projet éducatif (ou volet éducatif du projet d’établissement) fédère les énergies pour le partage et la transmission de valeurs et contribue à créer un climat propice aux apprentissages. Son élaboration offre au chef d’établissement l’opportunité de responsabiliser l’ensemble des professionnels sur les questions éducatives en dépassant les clivages habituels. Le nouveau référentiel de compétences lui apporte la légitimité dont il a besoin pour induire de nouvelles pratiques. Cette fiche, complétée par deux outils, présente les enjeux, les rôles et les responsabilités, le processus d’élaboration et d’évaluation du projet.
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Fiche pratique
Pratiquer la médiation
Le chef d'établissement est garant de la qualité des relations humaines au sein de l'établissement et entre les personnels et les familles. Afin de créer un climat apaisé et positif, il lui est possible d'instaurer la médiation comme mode de régulation des conflits : élèves médiateurs ; cellule médiation… Il peut également être conduit à intervenir personnellement dans le règlement de certains conflits et souhaiter proposer sa médiation. Dans quelles circonstances et à quelles conditions un chef d'établissement peut-il adopter cette démarche ? La présente fiche aborde le concept de médiation, sa place et son rôle dans la pratique de chef d'établissement ; un outil indique comment conduire un entretien de médiation.
