Quelle différence entre garderie, accueil de loisirs périscolaire ou extrascolaire ?

L’accueil de loisirs se distingue de la garderie par :une plus-value éducative ;le fait d’être soumis à une règlementation précise qui oblige l’organisateur à :déclarer l’accueil auprès de la SDJES (la déclaration dépend du type d’organisation choisie, une simple garderie ou activité unique n’en nécessite pas) ;produire un projet éducatif. Il en confie la mise en œuvre à une équipe d’encadrement (directeur et animateur) chargée elle-même d’élaborer le projet pédagogique correspondant.L’accueil extrascolaire se déroule les samedis où il n’y a pas d’école, les dimanches et pendant les vacances scolaires.L’accueil périscolaire se déroule sur tous les autres jours.

Fichepratique

Sommaire

1. À la découverte de soi, des autres et du vivre ensemble
2. Une plus-value éducative instituée par les textes
3. Une plus-value éducative, mais pour qui ?
4. Comment mettre en place une plus-value éducative qui puisse être bénéfique pour l’ensemble des personnes en lien avec les ACM ?

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Projet éducatif

Apporter une plus-value éducative au sein des ACM

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Mis à jour par Alicia Lenot | Coordonné par Alicia Lenot | Référence : 3233

L'essentiel par l'éditeur

L'accueil de loisirs se distingue par sa plus-value éducative, offrant une diversité d'activités organisées et encadrées, contrairement à une simple garderie. Il s'inscrit dans un cadre réglementaire strict, avec un projet éducatif et pédagogique visant à développer l'autonomie, la créativité et la citoyenneté des enfants. Les ACM répondent aux besoins des enfants, parents, animateurs et organisateurs, en proposant un environnement sécurisé et stimulant, favorisant l'apprentissage et le bien-être.

Quelle est la différence entre une garderie et un accueil de loisirs ?
Quels sont les bénéfices éducatifs des accueils collectifs de mineurs ?
Comment les ACM contribuent-ils au développement des enfants ?

Que l’accueil proposé soit périscolaire ou extrascolaire, celui-ci peut être organisé un jour d’école, un mercredi ou un jour de vacances scolaires.

La difficulté de proposer un accueil qui puisse donner satisfaction à l’ensemble des acteurs concernés est d’autant plus présente les jours scolaires où le temps d’accueil reste limité dans la durée (maximum 1 h 30 le matin et 2 h 30 le soir).

En effet, le matin, les enfants sont souvent accueillis encore tout endormis, avec un petit-déjeuner à peine consommé et une grande journée qui les attend. L’accueil de ces enfants par les équipes d’animation est généralement entrecoupé par de nombreux va-et-vient de parents, qui manquent parfois de temps, et déposent leurs enfants sans les revoir jusqu’au soir.

À la fin de la journée d’école, les enfants sont récupérés après une journée ponctuée par de nombreux apprentissages et de nouvelles interactions. Certains sont encore dans l’excitation des différents moments vécus avec leurs camarades, d’autres préfèrent plutôt un retour au calme.

Les enfants sont accueillis de nouveau dans un cadre contraint par des règles de vie en groupe. Ainsi, certains peuvent ressentir le besoin de rentrer chez eux pour retrouver une part d’autonomie, avoir le choix de faire ou ne rien faire, ou encore pouvoir relâcher simplement l’attention.

Comment alors ajouter une plus-value éducative dans ce cadre si complexe, notamment avec un intérêt divergent selon les personnes présentes au sein de ces accueils ?

À la découverte de soi, des autres et du vivre ensemble

L’accueil de loisirs se distingue d’une garderie plutôt dite accueil « occasionnel » :

par la durée de son accueil. Selon l’article R. 227-1 du Code de l’action sociale et des familles, l’accueil de loisirs « accueille au moins sept mineurs, en dehors d’une famille, pendant au moins 14 jours, consécutifs ou non, au cours d’une même année, sur le temps extrascolaire ou périscolaire, pour une durée minimale de 2 heures par journée de fonctionnement, ou d’une heure minimale par journée de fonctionnement pour l’accueil de loisirs périscolaires organisé dans le cadre d’un projet éducatif territorial. Il se caractérise par une fréquentation régulière des mineurs inscrits auxquels il offre une diversité d’activités organisées. »
par une plus-value éducative, c’est-à-dire qui donne plus d...

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