Quelle la différence entre un conflit et un jeu ?

Un conflit manifeste une divergence d’intérêts ou de besoins entre deux ou plusieurs personnes. Dans un jeu, les protagonistes jouent des rôles qu’ils endossent tour à tour pour parvenir à dominer l’autre, si possible devant un public.

Pourquoi tenter de déjouer un jeu relationnel ?

Parce que c’est une forme de communication biaisée, dont le but n’est pas de traiter un problème ou de lui trouver une solution, mais de mettre l’autre à terre. Avec parfois un décalage dans le temps, dans un jeu relationnel, il n’y a que des perdants.

Fichepratique

Sommaire

1. L’amorce du jeu
2. Le jeu se révèle au CPE
3. Le jeu passe au second degré
4. Les Sauveteurs entrent en scène
5. Nouveau coup de théâtre
6. Arrêt du jeu

Notre conseil
Évitez les erreurs
FAQ
Aller plus loin

Fiches associées (3)

Gestion des conflits

Déjouer un jeu relationnel

Réservé aux abonnés

Demande de devis Essai gratuit

Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 3084

L'essentiel par l'éditeur

L'analyse des jeux relationnels, illustrée par le triangle de Karpman, met en lumière les dynamiques inconscientes de persécution, sauvetage et victimisation dans les interactions éducatives. En évitant de jouer ces rôles, notamment en s'adressant à l'Adulte du joueur, on peut désamorcer ces jeux et rétablir une communication saine. Cette approche permet de transformer des conflits potentiels en opportunités de dialogue constructif, évitant ainsi des escalades inutiles.

Comment identifier et déjouer un jeu relationnel dans un contexte éducatif ?
Quelle est l'importance du triangle de Karpman dans la gestion des conflits ?
Pourquoi est-il crucial de s'adresser à l'Adulte du joueur pour désamorcer un jeu ?

La fiche sur les jeux relationnels décrit cette forme pathologique de communication qu’Eric Berne, le fondateur de l’analyse transactionnelle, a nommée « jeu » et décrite dans son ouvrage Des jeux et des hommes.

La présente fiche se propose d’illustrer cet apport théorique en relatant un cas concret pris dans la vie quotidienne d’un collège. Là, le CPE a identifié un jeu où un enseignant, une élève et ses parents pivotaient autour des trois sommets du « triangle dramatique » de Karpman. Par ses interventions successives, il a pu mettre fin à ce jeu et résoudre un conflit qui menaçait d’être sérieux.

Dans cette fiche, la narration des faits s’accompagne de son analyse.

L’amorce du jeu

Un lundi matin de mars. Nous sommes en cours de français, dans une classe de 4^e. M. P. est un enseignant unanimement reconnu comme excellent. Il ramasse les copies d’un travail écrit qui était à rendre ce matin. Quand il arrive à Léa, celle-ci s’excuse d’une voix suppliante :

« Monsieur, je n’ai pas eu le temps de faire ce travail. Pourrai-je vous le rendre demain ?

M. P. — Comment, toi, Léa, tu demandes un délai ? Tu connais la règle que je vous ai fixée. Eh oui, ô surprise, toi, l’élève modèle, tu vas avoir un zéro pour devoir non fait. “Le vrai peut quelquefois n’être point vraisemblable !” »

Éclat de rire général dans la classe. Il est vrai que Léa travaille et réussit très bien, mais elle n’est pas très populaire, et aujourd’hui M. P. recueille un franc succès en faisan...

Contenu réservé aux abonnés

Si vous êtes abonné, cliquez pour poursuivre la lecture

Il vous reste 87% à découvrir

Poursuivez la lecture
en profitant d'un essai gratuit (offre sans engagement)

Accédez à une base complète de fiches pratiques et d’outils & méthode
Bénéficiez d’un ensemble de solutions méthodologiques opérationnelles et juridiques
Notre IA juridique au service de votre pratique