Fichepratique

Mettre en place un module de prise en charge des redoublants

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Référence : 7759

L'essentiel par l'éditeur

Le dispositif de prise en charge des redoublants dans un collège vise à améliorer l'efficacité du redoublement, qui n'atteint que 10 % de réussite. En impliquant le CPE, les enseignants et la COP, il propose un accompagnement personnalisé sur 30 heures annuelles. Les objectifs incluent le soutien émotionnel, l'autoévaluation et l'amélioration des résultats scolaires. Le bilan montre une réussite de plus de 50 % des redoublements, soulignant l'importance de l'engagement des élèves.

  • Comment améliorer l'efficacité du redoublement scolaire ?
  • Quels sont les bénéfices d'un accompagnement personnalisé pour les redoublants ?
  • Comment organiser un dispositif de soutien pour les élèves redoublants ?

Il y a plus de vingt ans, Claude Seibel, directeur du service des statistiques de l’Éducation nationale, démontrait déjà l’inefficacité pédagogique du redoublement. Cette pratique pédagogique, profondément ancrée dans notre système scolaire, a cependant considérablement reculé au cours des années 1990 au primaire grâce à la mise en place des cycles scolaires, et elle a vu sa courbe de progression s’inverser dans le secondaire avec l’objectif d’amener 80 % d’une classe d’âge au baccalauréat.

Mais la France reste l’un des pays européens où les redoublements sont le plus fréquent, et la proportion d’élèves en retard par rapport à la norme d’âge y est donc élevée : 38 % des élèves en fin de 3e ont déjà redoublé.

Le CPE, sur son axe de suivi individuel des élèves, trouve légitimement sa place dans un dispositif destiné à aider et soulager les élèves dont il a été décidé « pour leur bien » qu’ils seront maintenus dans leur niveau de classe.

1.

Présentation du dispositif

La situation de départ

Le contexte expérimental se dessine autour d’un collège de type centre-ville constitué d’équipes pédagogiques très stables et d’une population de plus de 700 élèves dont les parents appartiennent principalement à des catégories socio-professionnelles (CSP) de cadres moyens ou supérieurs. Il y a un seul CPE. Le nombre de redoublants, tous niveaux confondus, oscille de neuf à quinze par an.

Le constat de départ repose non pas sur la pertinence du maintien au moment où il est prononcé en conseil de classe dans l’intérêt de l’élève avec l’éclairage du CPE, mais dans l’exercice même du redoublement et de son efficacité. Lors du conseil de classe du troisième trimestre de l’année du maintien, le bilan est alarmant : seul un, ou plus rarement d...

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