Contexte
La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées et la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République ont permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap.
Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé avec plus de 260 000 à la rentrée 2015.
Avec l’aménagement des rythmes scolaires et notamment avec la mise en place des nouvelles activités périscolaires (NAP) en 2014, de nouvelles familles ont découvert les temps périscolaires extrascolaires. Plusieurs raisons ont été identifiées dans ces nouvelles fréquentations : le besoin de garde, la proximité du lieu d’habitation, la gratuité, l’implantation dans l’école, la prise en charge par des animateurs qui travaillent déjà dans l’école…
L’augmentation de la fréquentation a nécessité une réelle réflexion afin de garantir à tous les enfants de bénéficier pleinement des activités qui étaient proposées.
Malgré les lois, les dispositions réglementaires ou les plans d’action, l’accès des enfants en situation de handicap aux accueils de loisirs n’a jamais fait l’objet d’aucune mesure particulière, hormis des recommandations.
Une réelle stratégie afin de mettre en action l’ensemble des acteurs concernés a paru évidente à la ville de La Ciotat, pour accompagner la mise en place d’actions développant une véritable culture inclusive. Cette stratégie, toujours en place, vise à soutenir et impulser la démarche d’origine afin que chaque acteur puisse mieux identifier les enjeux et trouver sa place dans un projet d’accueil inclusif.
Ainsi, le projet concerne tous les acteurs du projet éducatif territorial (PEdT). Il est à destination de tous les enfants et notamment les enfants en situation de handicap accueillis dans les temps périscolaires et extrascolaires.
