Éducation

Éducation Diriger un établissement scolaire La communication, approche fonctionnelle

6616

La communication, approche fonctionnelle

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

Contexte

La fonction managériale du chef d’établissement l’oblige à communiquer beaucoup plus qu’autrefois, tant à l’intérieur de son EPLE qu’à l’extérieur. Il ne peut réussir dans sa gouvernance qu’en optimisant sa communication : toute erreur retentit négativement sur les relations et le fonctionnement de l’institution.

Cette fiche vise à faire le point sur les éclairages successifs que les sciences ont portés sur la communication et les paramètres qu’elles ont mis à jour, afin d’indiquer les principales causes de ses dysfonctionnements et les précautions à prendre pour les éviter.

1

La communication analysée par les scientifiques

La cybernétique a rangé la communication parmi les sciences

Si le mot communication existe depuis le XVIe siècle, il n’est devenu un terme scientifique qu’en 1948, quand Norbert Wiener (1894-1964) a publié aux États-Unis Cybernetics. En 1949, un de ses élèves, Shannon, publie The Mathematical Theory of Communication. L’apport décisif de Wiener est la notion de feed-back, régulateur de la communication,...

La lecture complète de cette fiche et le téléchargement du pdf sont réservés aux abonnés

Se connecter

Vous êtes abonné à cette offre ?
Connectez-vous !

Faire un essai gratuit

Pas encore abonné ?
Cette fiche est incluse dans l'offre :
Diriger un établissement scolaire

Diriger un établissement scolaire

RESTEZ EN CONTACT

Recevez toute l'actualité en temps réel des dossiers, les nouvelles fiches, les mises à jour, les nouveaux outils...