Après la seconde
Admis en 2de générale et technologique, les élèves ont suivi un tronc commun d’enseignements et choisi de un à trois enseignements d’exploration qui leur donnent une première approche des séries générales ou technologiques qu’ils pourront choisir ensuite.
Remarque
Les enseignements d’exploration visent à préparer les choix des élèves pour le cycle terminal, mais ils ne le prédéterminent pas : ils peuvent porter leur choix sur n’importe quelle série, et ce quels que soient les enseignements d’exploration suivis.
En fin de seconde, il s’agit pour les élèves de choisir la section du baccalauréat, qui est déterminante en ce qui concerne la poursuite d’études et qui conditionne largement les possibilités d’insertion professionnelle. L’orientation consiste à les aider à préciser leur projet.
Une démarche classique
Dans un contexte différent, la démarche en 2de est la même qu’en fin de 3e, à savoir :
- Dès le deuxième trimestre, la famille demande soit le passage dans l'une des voies d'orientation détaillées ci-après, soit le redoublement, et le conseil de classe répond à cette demande, de façon provisoire. En cas de désaccord, le dialogue s’établit avec l’équipe éducative, et notamment le professeur principal.
- Au troisième trimestre, l'élève et sa famille formulent des vœux définitifs. Le conseil de classe propose, compte tenu du bilan scolaire de l'élève et de son projet personnel, le passage en 1re en précisant la ou les séries, ou le redoublement. En cas d'accord, la proposition devient décision du chef d'établissement, qui la notifie à la famille. En cas de désaccord, un entretien est proposé à la famille par le chef d'établissement. Ce dernier peut assortir sa décision de faire droit à la demande d'orientation de l'élève de la condition que celui-ci s'engage à suivre un dispositif de remise à niveau, avec l'accord écrit de ses représentants légaux dans le cas d'un élève mineur.
Remarque
Si le désaccord persiste, le chef d'établissement doit motiver sa décision et la famille peut, sous trois jours, se pourvoir devant la commission d'appel.
À l'issue de la 2de générale et technologique, les élèves peuvent :
- se diriger vers l'une des séries des baccalauréats technologiques :
- STI2D (sciences et technologies de l'industrie et du développement durable),
- STD2A (sciences et technologies du design et des arts appliqués),
- STG (sciences et technologies de la gestion),
- ST2S (sciences et technologies de la santé et du social),
- STL (sciences et technologies de laboratoire),
- STAV (sciences et technologies de l'agronomie et du vivant) ;
- se diriger vers l'une des séries des baccalauréats généraux :
- littéraire (L),
- économique et social (ES),
- scientifique (S).
Remarque
Les séries hôtellerie et techniques de la musique et de la danse (TMD) recrutent à partir de classes de 2de spécifiques. Il en va de même en lycée professionnel, où les séries de baccalauréat professionnel débutent en 2de : par conséquent, en LP, l’orientation proprement dite se limite aux décisions de redoublement et à d’éventuels changements de section en fin de 2de.
Des tendances lourdes
Il n’y a pas de numerus clausus en ce qui concerne l’orientation de fin de 2de : en principe, les familles font « librement » leurs choix, qui sont validés ou non par le conseil de classe et le chef d’établissement, éventuellement rectifiés en commission d’appel.
Pourtant, les flux sont relativement stables : environ 60 % des élèves s’orientent vers les séries générales (majoritairement vers la série S) et 25 % vers les séries technologiques (majoritairement vers la série STG).
Mais il y a tout de même des évolutions lentes : diminution du taux de redoublement (1,50 % environ en 2016) ; dans les séries générales, affaiblissement régulier de la série L ; dans les séries technologiques, affaiblissement des séries STI.
En 2016, sur 100 décisions d’orientation en 1re générale, plus de la moitié sont des décisions d’orientation vers la 1re S (52,44 %, en légère progression de + 0,46 point par rapport à 2015). Environ un tiers (32,21 %) concernent la 1re ES, et 15,35 % la 1re L (la hausse légère observée en 2015 pour la 1re L ne se poursuit pas et on assiste de nouveau à une baisse de -1,11 point).
Les garçons s’orientent toujours davantage que les filles vers la 1re S : près des deux tiers des décisions d’orientation vers une 1re générale des garçons, soit 63,76 %, contre seulement 43,95 % pour les filles ; en 2016, ces décisions affichent une hausse un peu plus importante pour les filles de + 0,67 point que pour les garçons + 0,17 point par rapport à 2015.
Pour la 1re L, les garçons choisissent traditionnellement moins cette orientation (7,41 % contre 21,30 % des filles), toutefois, les filles ont nettement moins choisi la 1re littéraire, - 1,53 point contre - 0,54 point pour les garçons.
Fig.1 Évolution de la répartition des élèves entre les différentes séries de terminales
Fig. 1 Évolution de la répartition des élèves entre les différentes séries de terminales
Remarque
La réforme de 2010 avait pour but, entre autres, de renforcer l’attractivité de la série L et de rééquilibrer les flux par rapport à la série S ; pour les séries technologiques, de renforcer la série STI2D. Dans un cas comme dans l’autre, les résultats sont plutôt mitigés…
