Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique
Organiser des ateliers débats
Participer à un débat à bon escient n’est pas toujours chose aisée, surtout pour des enfants ou des jeunes : timidité, manque de culture générale ou d’arguments, difficulté à écouter ou à respecter l’autre peuvent être des freins. Ces obstacles sont renforcés par la prépondérance des réseaux sociaux chez les jeunes, qui ne permettent pas d’expérimenter la discussion en conditions réelles, en présence physique des interlocuteurs. D’une manière plus générale, le débat est aussi un exercice de démocratie et de citoyenneté par l’expression personnelle et le positionnement qu’il permet. Il entre également dans les valeurs de l’éducation populaire, bases de l’animation, par le fait de pouvoir : exprimer son libre arbitre ; co-construire ensemble un savoir, des réponses ; analyser collectivement des divergences, etc. Pour toutes ces raisons, en accueil de loisirs, il est important d’aménager des temps de parole entre enfants/adolescents, entre enfants et animateurs, et en équipe. Quelles sont les finalités d’un atelier débat ? Quelles peuvent être les modalités de son organisation ?
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Fiche pratique
Réagir en équipe face à des événements graves
« Respect », « citoyenneté », « vivre ensemble », « lutte contre les discriminations »… autant de mots (ou les notions opposées) qui reviennent dans le quotidien des animateurs, dans les projets et objectifs pédagogiques. Ces concepts sont mis à mal lorsque surviennent des événements dramatiques. Mais qu’en faire ? Comment prendre de la distance quand de tels actes arrivent ? Comment leur donner de la profondeur, des couleurs, avec les enfants et les adolescents ? Comment rassurer ces derniers ? Les animateurs, comme tous travailleurs sociaux, se retrouvent en première ligne face à tous ces événements, face à un quotidien de plus en plus difficile. S’ils ne peuvent ignorer ces situations, rester de marbre ou insensibles, ils ne doivent pas réagir de façon démesurée, trop partisane. Ils demeurent des acteurs éducatifs, en contact avec la future génération d’adultes qui, un jour, prendront à leur tour leurs responsabilités. Afin qu’ils puissent donner des réponses construites et cohérentes aux jeunes et aux familles, il est nécessaire que les animateurs soient sensibilisés à ces questions, qu’ils aient mené une réflexion et défini une ligne de conduite à tenir – des éléments qu’ils ne trouvent pas toujours en eux ou autour d’eux. La nécessité s’impose donc aux responsables de mener avec les équipes des temps d’échanges, d’information, de réflexion sur ces sujets.
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Fiche pratique
Obtenir un certificat de qualification professionnelle Animateur périscolaire
Le développement des accueils périscolaires (matin, midi, soir) est un phénomène social récent. Il est lié à : l’augmentation du nombre de familles monoparentales ; l’accroissement du travail des mères, des horaires de travail et des temps de déplacements parentaux qui s’allongent ; l’absence de soutiens familiaux de proximité. Ceci a entraîné le développement du nombre d’accueils de loisirs, ainsi qu’une augmentation des heures d’ouverture et du taux de fréquentation. Ces conséquences ont à leur tour induit un plus grand besoin d’animateurs (le plus souvent à temps partiel) pour encadrer ces moments si spécifiques. Cet ensemble de raisons a poussé à la création d’une certification professionnelle en animation – une certification récente, puisque son arrêté d’enregistrement date du 17 novembre 2011. Qu’est-ce qu’un certificat de qualification professionnelle (CQP), et plus particulièrement en animation périscolaire ? Quel est le contenu de cette formation ? Quels prolongements sont possibles par la suite ?
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Fiche pratique
Organiser une réunion
Le quotidien professionnel de tout animateur ou directeur d’accueil de loisirs est empreint de réunions. Qu’elles soient hebdomadaires ou plus épisodiques, en équipe, avec des élus ou des partenaires, elles font partie intégrante du métier. Elles se doivent d’être efficaces pour permettre un gain de temps, une bonne compréhension du sujet, des enjeux, des projets. Pour ce faire, il est utile de bien les préparer et de bien les mener, sachant que le temps consacré à une réunion se déroule en trois étapes : avant (préparation) ; pendant (déroulement) ; après (suites à donner).
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Fiche pratique
Intégrer l’art urbain au projet pédagogique
Qu’entend-on par art urbain ? En vous promenant dans la ville, vous remarquez au détour des immeubles, sur les murs ou les trottoirs des dessins, des citations, d’étranges personnages, des graffitis : l’art urbain est là, éphémère. Il utilise la ville comme galerie ouverte. Il permet l’appropriation de nouveaux territoires et l’invention de nouvelles techniques ; c’est un mode d’expression choisi par les artistes pour redéfinir l’espace public et attirer le public, le sensibiliser à ce qui les révolte, dénoncer des injustices. Favoriser l’art urbain au sein de l’accueil de loisirs permet : l’ouverture sur le monde ; l’expression plastique non officielle ; l’expression éphémère de la pensée ; la prise de position ; l’émergence de talents ; de découvrir de nouvelles techniques artistiques. L’équipe pédagogique trouvera dans l’art urbain une forme d’expression riche, polymorphe, non académique souvent prisée par les adolescents : il s’intégrera opportunément dans un projet pédagogique tourné vers l’expression artistique et une création décomplexée.
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Fiche pratique
Obtenir un BPJEPS Animation
Le diplôme du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (BPJEPS) est de niveau IV (équivalent au bac). Il a été créé en 2001, en remplacement du brevet d’État français d’animateur technicien de l’éducation populaire (Beatep). Il permet une véritable professionnalisation, afin d’être un animateur de terrain responsable, capable de mener des projets d’animation en plusieurs séquences, à l’appui de diverses activités. Quelles sont les conditions pour entrer en formation ? Quel est le déroulement de ce parcours ? Nous traiterons ici uniquement des BPJEPS Animation, qui sont au nombre de six : Loisirs tous publics (LTP) ; Animation sociale ; Animation culturelle ; Cirque ; Techniques de l’information et de la communication (TIC) ; Éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD). Il en existe également de nombreux en matière sportive.
