![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique 27 mars 2025
La mise en place d’un accueil de loisirs multisites
Selon la configuration des lieux, la répartition géographique ou la population concernée, un fonctionnement en ALSH classique n'est pas aisé : le manque d'effectif d’enfants du même âge, l’éloignement des communes d’une même intercommunalité ou la nécessité de mutualiser les moyens peuvent poser des problèmes d’organisation conséquents. La conception d’un ALSH multisites permet de répondre à ces différentes contraintes : un même organisateur ouvre des accueils sur plusieurs lieux différents, distants et placés sous une même direction. Cette organisation, adaptée à des situations particulières, nécessite une autre manière de travailler, étant donné l'éclatement de l'équipe et du public accueilli en sous-groupes. Au vu de ces contraintes, la direction d’un accueil multisites demeure un vrai challenge : ces missions très formatrices développent de multiples compétences de coordination et d'anticipation.
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Fiche pratique 27 mars 2025
Identifier les signes de mal-être chez l’enfant au sein de l’accueil de loisirs
Favoriser le jeu, la convivialité, l’expression de chacun constitue le cœur des accueils de loisirs lors des temps libres de l’enfant. Dans ce contexte cependant, certains enfants peuvent montrer des signes de mal-être, que celui-ci soit dû à la situation de l’enfant au sein même de l’accueil de loisirs, ou qu’il soit pathologique, et donc indépendant du lieu. Quels sont les signes qui doivent alerter les équipes ? Sur quels points être vigilant ? On propose ici quelques pistes de réflexion pour accompagner l’enfant.
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Fiche pratique 19 février 2025
Licencier des agents de droit public
Contrairement aux idées reçues, la titularisation ou l’embauche en collectivité publique n’est pas une garantie de sécurité de l’emploi : il existe de nombreux cas de figure dans lesquels l’autorité territoriale peut décider de se séparer d’un de ses agents. Si les procédures sont contraignantes, elles sont surmontables et peu risquées car l’appréciation de la qualité du travail d’un agent est soumise à contrôle restreint – c’est-à-dire qu’elle est librement appréciée par la collectivité territoriale. Lorsqu’une collectivité envisage de se séparer de l’un de ses agents, son réflexe doit être le suivant : identifier la nature juridique de l’animateur ; identifier les motifs possibles de licenciement selon la situation juridique de l’animateur ; respecter les étapes de la procédure à mettre en œuvre selon le motif de licenciement.
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Fiche pratique 19 février 2025
La liberté syndicale des agents publics territoriaux
Les fonctionnaires territoriaux bénéficient de la liberté syndicale, un droit inscrit dans les statuts. Les fonctionnaires syndiqués dont le rôle est la défense des intérêts professionnels communs ainsi que les organisations syndicales bénéficient d’une réglementation particulière que la collectivité doit connaître afin de garantir l’exercice de ce droit. L’effectivité du droit syndical repose sur l’octroi par la collectivité territoriale d’un certain nombre d’avantages ; mais elle implique également la participation des fonctionnaires syndiqués aux instances et procédures de consultation et de concertation. Les modalités de mise en œuvre sont précisées au titre Ier du livre II du Code général de la fonction publique (CGFP) de la partie législative et de la partie règlementaire.
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Fiche pratique 11 février 2025
Utiliser le jeu comme moyen éducatif au sein de l’accueil de loisirs
Comme l’exprime Lev Vygotsky, « le jeu est la principale source de développement des enfants, que ce soit sur le plan affectif, social, physique, langagier ou cognitif » (source : Ligue de l’Enseignement et de l’Éducation permanente). Le jeu incite l’enfant à se mettre en action, à s’intéresser. C’est un outil pédagogique efficace et qui peut avoir un impact de long terme sur les jeunes. Avec la recherche de plaisir pour soi-même comme finalité, le jeu est un moyen d’explorer d’autres univers que celui de la réalité, tout comme le sont la lecture, le théâtre… Le jeu est générateur d’émotions puissantes tout en participant au développement cognitif de l’enfant : plus, il fait partie intégrante de son développement. Il peut être utilisé avec profit comme moyen éducatif au service des projets pédagogiques : jouer est un acte de socialisation. Le jeu met en action le public en tant que sujet agissant, développe l’intelligence et l’autonomie. On donne ici quelques éléments pour utiliser le jeu comme moteur du développement de l’enfant en ACM.
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Fiche pratique 11 février 2025
Adapter l’accueil de loisirs aux adolescents
À partir de 11-12 ans, les enfants ont de plus en plus de mal à suivre le rythme habituel d’un accueil de loisirs : ils ne veulent justement plus être considérés comme des enfants. Parce qu’ils grandissent et entrent dans l’adolescence, ils demandent à être consultés pour les activités, s’octroient même le droit de ne pas vouloir les suivre. Dans ces conditions, il n’est pas toujours facile de continuer à les accueillir… Si l’organisateur souhaite s’attacher ce public, s’il souhaite par conséquent préserver un fonctionnement de type accueil de loisirs pour les 12-17 ans dans sa structure, il lui est nécessaire d’aménager les conditions d’accueil des jeunes de cet âge.
