![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique 23 juin 2025
Donner le goût de la lecture en accueil de loisirs
La lutte contre l'illettrisme est un des enjeux de l'éducation populaire. Pour autant, promouvoir le livre et la lecture au sein d'un ALSH n'est pas chose facile : les équipes sont rarement sensibilisées à cette problématique, et les accueils souvent dénués d’espaces lecture dignes de ce nom. La mise en œuvre d’un projet de développement de la lecture s’appuie sur différents aspects, ici clarifiés : l'enjeu et le cadre institutionnel de la promotion de la lecture et de la lutte contre l'illettrisme ; la création d’un coin lecture attractif ; la mobilisation de l’équipe pédagogique ; les activités possibles ; les partenariats envisageables.
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Fiche pratique 23 juin 2025
Accueil de loisirs : alerter face à un enfant en danger
Au sein de l’accueil de loisirs, que ce soit lors de temps péri- ou extrascolaires, l’enfant entre en interactions avec d’autres enfants ou avec les adultes présents et peut parfois ainsi raconter, évoquer des évènements familiaux, des éléments relationnels entre lui et certains membres de sa famille. Certains faits peuvent décrire un danger ou un risque de danger qui viendrait compromettre la sécurité morale, affective ou physique de l’enfant. Que doit alors faire l’adulte témoin de ces propos ou de signes perceptibles ? Quelles démarches effectuer face à certaines de ces situations ? Nous verrons, tout au long de cette fiche, que le domaine de la protection de l’enfance est un domaine complexe, en constante évolution, et pourtant essentiel pour les différents professionnels qui sont amenés à travailler aux côtés d’enfants mineurs.
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Fiche pratique 23 juin 2025
Mieux travailler avec le personnel de restauration de l’accueil de loisirs
En accueil de loisirs, les tensions au moment du repas sont générées par les différences de valeurs et de méthodes qui existent entre les agents de service et le personnel d’animation. Une synergie entre tous permet d’améliorer la convivialité de ce temps éducatif. S’il n’est généralement pas sous la responsabilité du directeur de l’ALSH, le personnel de restauration n’en demeure pas moins un des acteurs du temps de pause méridienne. Quel rôle lui donner à ce moment-là ? Comment mieux l’intégrer dans les projets pédagogiques liés au repas ? S’attacher aux relations entre ces professionnels et ceux de l’animation constitue un atout majeur pour améliorer la restauration.
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Fiche pratique 27 mars 2025
Accompagner la scolarité en accueil de loisirs
Par définition, en accueil de loisirs, sont accueillis des enfants âgés de 3 à 17 ans qui sont aussi des élèves suivant leur scolarité. C’est l’âge des apprentissages tous azimuts, formels et informels, où l’on acquiert les savoirs fondamentaux, les savoir-faire et savoir-être qui doivent rendre ces jeunes autonomes dans leur vie future d’adulte. La réussite scolaire est une ambition pour chaque enfant, pour chaque parent, tant le poids de l’insertion professionnelle à venir est prégnant. L’ALSH est un lieu éducatif où sont proposées diverses activités ludiques, d’apprentissage, qui interagissent avec la scolarité. Ces liens ont été renforcés récemment par la modification des rythmes scolaires et la mise en place des temps d’activités périscolaires (TAP) ou des nouvelles activités périscolaires (NAP). Un ALSH ne peut faire l’impasse, surtout en périscolaire, sur la scolarité des enfants accueillis. L’accompagnement à la scolarité en ALSH ne se fera pas de manière « frontale », en entrant directement au sein des apprentissages du programme scolaire, mais bien de façon ludique et « détournée ». Par exemple, une musique ou une recette de cuisine, utilisée en atelier lors d’un temps d’activité, peut amener à travailler des notions de grammaire ou d’orthographe. Cet accompagnement à la scolarité ne s’appliquera pas de la même façon dès lors qu’il s’agit d’enfants d’âge primaire ou secondaire.
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Fiche pratique 27 mars 2025
La mise en place d’un accueil de loisirs multisites
Selon la configuration des lieux, la répartition géographique ou la population concernée, un fonctionnement en ALSH classique n'est pas aisé : le manque d'effectif d’enfants du même âge, l’éloignement des communes d’une même intercommunalité ou la nécessité de mutualiser les moyens peuvent poser des problèmes d’organisation conséquents. La conception d’un ALSH multisites permet de répondre à ces différentes contraintes : un même organisateur ouvre des accueils sur plusieurs lieux différents, distants et placés sous une même direction. Cette organisation, adaptée à des situations particulières, nécessite une autre manière de travailler, étant donné l'éclatement de l'équipe et du public accueilli en sous-groupes. Au vu de ces contraintes, la direction d’un accueil multisites demeure un vrai challenge : ces missions très formatrices développent de multiples compétences de coordination et d'anticipation.
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Fiche pratique 27 mars 2025
Identifier les signes de mal-être chez l’enfant au sein de l’accueil de loisirs
Favoriser le jeu, la convivialité, l’expression de chacun constitue le cœur des accueils de loisirs lors des temps libres de l’enfant. Dans ce contexte cependant, certains enfants peuvent montrer des signes de mal-être, que celui-ci soit dû à la situation de l’enfant au sein même de l’accueil de loisirs, ou qu’il soit pathologique, et donc indépendant du lieu. Quels sont les signes qui doivent alerter les équipes ? Sur quels points être vigilant ? On propose ici quelques pistes de réflexion pour accompagner l’enfant.
