![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique
Communiquer sur le projet éducatif
Colonne vertébrale de l’organisation de la vie quotidienne au sein de l’accueil de loisirs, le projet éducatif reste trop méconnu des partenaires de l’ALSH. Une telle méconnaissance peut porter préjudice à l’atteinte même des objectifs éducatifs, et créer des confusions sur les choix opérés par l’équipe d’animation, la direction ou l’organisateur. Parfois confondu par les partenaires avec le projet pédagogique ou le projet d’activité, le projet éducatif a tout à gagner d’une stratégie de communication qui permette à l’équipe d’animation et de direction : de publiciser ses intentions éducatives ; d’entamer un dialogue éducatif avec l’ensemble des partenaires ; de valoriser son projet auprès de la communauté éducative. La combinaison de ces trois items permettra de mieux vous faire comprendre et de vous assurer que la perception que vous avez de votre projet n’est pas radicalement différente de celle véhiculée par les partenaires éducatifs. Communiquer, c’est agir pour anticiper une distorsion importante entre projet émis et projet reçu.
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Fiche pratique
Mettre en place un jardin biologique en ACM
Jardiner est un acte tout simple qui met en action le public en tant que sujet agissant : cela permet la prise de conscience et la nécessité d’agir collectivement. Les connaissances et les compétences développées permettent à l’enfant d’accéder à la maîtrise intellectuelle et pratique du monde : l’enfant apprend à observer, analyser, expérimenter, représenter, concevoir, fabriquer et transformer. Tous ces actes lui permettent : de viser l’objectivité, le sens du projet, le goût de l’invention ; de comprendre comment les êtres vivants se développent dans leur milieu, comment ils sont constitués et quels sont leurs besoins. Être un bon jardinier demande de la connaissance, de la pratique, des efforts physiques, de l’observation, du bon sens, de la prévoyance et de l’amour.Le jardin biologique est un jardin très « nature » que l’on maîtrise mais que l’on ne domine pas. Les insectes, les oiseaux et même les « mauvaises » herbes ont leur place et concourent à maintenir ce petit écosystème en équilibre. C’est là tout l’intérêt éducatif de ce type de jardinage : on approche le vivant et on apprend à le respecter. Le jardinage biologique bannit l’utilisation d’engrais chimiques et de pesticides de synthèse afin d’éliminer de la production végétale leurs résidus nocifs. De ce fait, c’est une méthode favorable à la santé, qui préserve simultanément les sols et les nappes phréatiques. Se lancer dans le jardinage avec les animateurs et les enfants permet une échappée, une envie de se rapprocher des choses simples comme le voisinage, le jardinage, l’expression de la main verte. Le jardinage est l’ennemi de l’ennui ! Posséder un potager peut être un précieux secours moral et physique. Des légumes frais, savoureux, sains, de grande qualité nutritive donnent beaucoup de satisfaction à celui qui les récolte, mais aussi à ceux qui les consomment. Il ne faut qu’un petit lopin de terre pour satisfaire tous ces bienfaits… Alors à vos légumes, prêts… Partez !
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Fiche pratique
Associer les parents à l’ALSH
Associer les parents à la vie de l’ACM apparaît comme une évidence tant il est admis par tous que la famille est le premier cadre social s’imposant aux enfants : un cadre dans lequel ils construisent leurs premières expériences et habiletés sociales et se confrontent aux valeurs éducatives portées par leurs parents. Créer les conditions permettant de tisser une relation de confiance avec les familles, appréhender les modèles éducatifs portés par chacune d’entre elles et favoriser leur implication dans la vie de l’ACM, autant d’enjeux à anticiper dans le cadre des projets éducatif et pédagogique.
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Fiche pratique
Élaborer des fiches de postes
Établir une fiche de poste, c’est décrire l’ensemble des missions, tâches et activités à accomplir dans un poste de travail et les compétences nécessaires à leur réalisation. Initialement utilisée dans les métiers de l’industrie, cette technique s’est progressivement déployée dans les métiers de l’intervention sociale et socioculturelle. Elle peut être adoptée avec profit dans le contexte singulier de l’ALSH pour remplir plusieurs fonctions : une fonction explicative du travail d’animation en ALSH ; une fonction d’analyse et de bilan du travail accompli ; une fonction de médiation entre le travail prescrit et le travail réalisé.
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Fiche pratique
Préparer un animateur au concours d’animateur territorial
Dans la fonction publique territoriale, votre équipe d’animateurs est composée d’agents titulaires et non titulaires. Ces derniers peuvent être des contractuels ou des saisonniers, à temps partiel ou complet, selon vos besoins. Parmi ceux-ci, vous souhaiteriez pérenniser les plus compétents pour enrichir et stabiliser votre équipe. Certains de vos agents, déjà titulaires en catégorie C (adjoints d’animation par exemple), veulent progresser au sein de la fonction publique territoriale, pour leur carrière. D’autres, contractuels, nourrissent des aspirations professionnelles et vous questionnent : « Comment devenir animateur fonctionnaire ? ». Le plus souvent, les animateurs territoriaux (catégorie B) occupent des postes de cadres intermédiaires (directeurs d’ACM, coordinateurs, responsables de structure, voire chefs de service). D’après les textes, « ils coordonnent et mettent en œuvre des activités d’animation. Ils peuvent encadrer des adjoints d’animation. Ils interviennent dans le secteur périscolaire et dans les domaines de l’animation des quartiers, de la médiation sociale, de la cohésion sociale, du développement rural et de la politique de développement social urbain. Ils peuvent participer à la mise en place de mesures d’insertion. »
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Fiche pratique
Appréhender le phénomène des lolitas
Dans son célèbre roman, l’écrivain Vladimir Nabokov illustre en quelques mots le piège pour l’adulte touché par le phénomène lolita : « Lumière de ma vie, feu de mes reins, pêché de mon âme. » Les lolitas, ce sont des mineurs qui, dans leur apparence et leur comportement, véhiculeraient un attrait sexuel pour l’adulte, attiré par des leviers du désir tels que les tenues vestimentaires, le maquillage, les accessoires de mode, l’impudeur… S’agissant de la direction d’un accueil collectif de mineurs, il convient d’aborder de façon plus globale cette façon d’être qui concerne des mineurs entre 7 et 13 ans, c’est-à-dire au-delà du seul danger de la pédophilie.
