Diriger un accueil de loisirs
Mise à jour le 13 sept. 2016
Les gestionnaires des ALSH sont très variés : communes, intercommunalités, associations… Ils peuvent être rattachés à de grosses directions comprenant plusieurs services dans de grandes villes, comme être la seule activité d’une petite structure : chacun est doté de son projet éducatif, aussi bien à la ville qu’à la campagne. Il existe néanmoins un ALSH spécifique : celui qui est rattaché à un centre social. Qu’est-ce qu’un centre social ? En quoi un accueil collectif de mineurs dans ce type d’organisation est-il différent ?
Mise à jour le 7 sept. 2016
Si la croissance d’un enfant est ponctuée par diverses pathologies, il arrive que certaines d’entre elles aillent au-delà des simples maladies infantiles connues, tant dans leur forme que dans leur prise en charge. Comment réagir à la découverte d’une pathologie dissimulée ? Connaître les principales pathologies, activer les réseaux utiles et développer une relation de confiance sont les principales clés de réponse. Une liste non exhaustive des associations d’usagers du système de santé complète cette fiche.
Mise à jour le 6 sept. 2016
Cette fiche aborde l’accueil de loisirs comme une option éducative et de garde en la situant parmi les divers modes de garde disponibles. Elle décrit ainsi l’organisation de l’accueil des enfants, la garde à domicile, le recours aux assistantes maternelles et aux structures comme les crèches ou les jardins d’enfants.
Mise à jour le 5 sept. 2016
Lorsque les ressources financières traditionnelles ne permettent plus de subvenir aux besoins repérés ou à l’ambition éducative de l’ALSH, le directeur peut être amené à rechercher de nouvelles sources de financements. Il endosse ce faisant une nouvelle fonction (une de plus !) à laquelle il n’est pas nécessairement préparé. Solliciter des subventions, développer de nouvelles modalités d’autofinancement, convaincre des mécènes : autant de façons d’abonder et diversifier les produits de l’accueil de loisirs exposées dans cette nouvelle fiche.
Mise à jour le 1 mars 2016
Quel que soit son statut, associatif ou municipal, l’organisateur d’accueils de loisirs repose sur le tandem élu/professionnel. Au premier le pilotage politique et l’élaboration du projet éducatif, au second la mise en œuvre opérationnelle et pédagogique. Cette répartition des rôles, simple en théorie, peut s’avérer complexe à gérer au quotidien. Pour prévenir tout conflit de légitimités et toute ingérence mutuelle, les prérogatives et les responsabilités respectives des élus et des professionnels doivent être clairement identifiées.
Mise à jour le 2 déc. 2015
Le syndrome du burn out ou de l’épuisement professionnel est aujourd’hui reconnu dans le monde du travail. Les professionnels de l’animation sont susceptibles d’être affectés tout autant que d’autres corps de métiers. En dépit des apparences souvent trompeuses, liées au caractère ludique des accueils de loisirs, les fonctions de direction ou d’animation peuvent s’avérer très sollicitantes dans la mesure où elles appellent un fort engagement personnel, voire une forme de militantisme professionnel. Afin d’éviter le burn out, des stratégies de réduction de risques et de prévention ainsi que des modes de relations avec les équipes doivent être mises en place.
Mise à jour le 7 juil. 2015
Mise à jour le 7 juil. 2015
La multiplicité des situations et des actions dans le quotidien d’un ALSH suppose que les adultes et les enfants disposent d’un commun partageable, ciment entre les différents acteurs à même de garantir la cohérence d’ensemble et de limiter la perte de sens. Ce commun peut être un langage, un ensemble de documents cadres tels que les projets éducatif et pédagogique ou le règlement intérieur. Cela peut être des méthodes de travail transmises à l’occasion de temps de travail, d’échanges et de formations. Cela peut être enfin un ensemble de pratiques communes rattachées à un socle de valeurs. C’est dans cette dernière attention que se situe essentiellement la notion de cadre déontologique.
Mise à jour le 7 juil. 2015
L’adolescent recherche par des tâtonnements progressifs, flirte avec des limites mortifères pour trouver celles qu’il ne doit pas franchir, et ainsi concevoir sa propre identité à partir d’interdits fondateurs. Trop souvent, les équipes se figent sur un rôle de défense de l’interdit en jouant la carte de l’attitude autoritaire, ou au contraire en adoptant l’attitude bienveillante d’un simili pair un peu plus adulte, mais en proximité avec les adolescents. Un entre-deux où l’adulte chercherait à représenter une personne capable d’accompagner le jeune dans sa démarche exploratoire paraît plus intéressant.
Mise à jour le 7 juil. 2015
Donner les outils de la connaissance relève de l’institution scolaire, mais les accueils de loisirs peuvent prendre toute leur place dans la transmission des compétences nécessaires à la scolarité de l’enfant. C’est au travers de l’articulation entre éducation formelle et éducation non formelle que l’enfant construit ses compétences. L’accueil de loisirs peut jouer un rôle significatif dans la lutte contre le décrochage scolaire et accompagner l’enfant dans deux dimensions fondatrices de la plupart des projets éducatifs et pédagogiques : l’apprentissage de la coopération et la mise en valeur des compétences individuelles.
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