Qui préside le conseil école-collège ?

En principe, le principal du collège et l’IEN de circonscription. Mais chacun d’entre eux peut en déléguer la présidence, ponctuellement ou systématiquement, à l’adjoint ou à un directeur d’école.

Dans le cadre des actions mises en place, est-il possible d’envisager des échanges de pratiques ou d’enseignants entre le premier degré et le second degré ?

L’article L. 401-4 du Code de l’éducation dispose effectivement que « des échanges de pratiques et d’enseignants entre les établissements peuvent être expérimentés sur la base du volontariat, dans le respect du statut de l’enseignant ». Mais en réalité, c’est difficilement envisageable comme le notent les inspecteurs généraux dans leur rapport : « S’agissant de la prise en charge des élèves du premier degré par des professeurs du second degré, aucune des dispositions statutaires actuellement applicables aux professeurs certifiés ne prévoit qu’ils puissent prendre en charge des élèves du premier degré dans le cadre de leurs obligations de service telles que définies à ce jour. S’agissant de la prise en charge des élèves du second degré par des professeurs du premier degré, la possibilité est limitée aux élèves des sections d’éducation spécialisées des collèges (SEGPA), d’après l’article 2 du décret n° 90-680 du 1er août 1990 relatif au statut particulier des professeurs des école, mais cet article ne permet pas l’affectation des professeurs des écoles dans des établissements autres que ceux qu’il mentionne expressément. » On peut sans doute envisager des coanimations d’activités, sous réserve de pouvoir les financer.

Les membres du CEC sont-ils rémunérés en tant que tels ?

A priori non, tout au moins en ce qui concerne les réunions proprement dites (au moins deux par an) : pour les enseignants du premier degré, le temps des réunions des CEC est pris sur les 108 heures de service hors présence des élèves et ils perçoivent par ailleurs une (maigre) indemnité de suivi et d’accompagnement des élèves (ISAE). Les enseignants du second degré perçoivent quant à eux l’indemnité de suivi et d’orientation des élèves (ISOE), l’ambiguïté étant qu’elle leur est attribuée qu’ils y participent ou non. En revanche, pour les commissions éventuellement constituées et pour les actions mises en place, le problème reste entier. Les inspecteurs généraux notent dans leur rapport que « cela a pu conduire des enseignants du second degré à quitter la salle lors d’une première réunion et à refuser de s’investir plus avant ».

Fichepratique

Sommaire

1. Pourquoi un nouveau conseil ?
2. Composition et fonctionnement
3. Un conseil pour quoi faire ?

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Conseil d'école

Animer le conseil école-collège (CEC)

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Mis à jour par Patrice Pelpel | Coordonné par Sabine Pepinster | Référence : 8175

L'essentiel par l'éditeur

Le Conseil école-collège (CEC) vise à renforcer la continuité pédagogique entre l'école primaire et le collège, en favorisant l'échange entre enseignants pour améliorer l'acquisition des compétences du socle commun. Bien que sa mise en place soit complexe, le CEC permet de développer des projets communs pour anticiper les difficultés scolaires. Cependant, son efficacité dépend de l'engagement des participants et de la coordination avec d'autres instances éducatives.

Quels sont les objectifs du Conseil école-collège ?
Comment le Conseil école-collège améliore-t-il la continuité pédagogique ?
Quels défis rencontre le Conseil école-collège dans sa mise en œuvre ?

Inscrit dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République de juillet 2013 (art. 57), le conseil école-collège (CEC) a été expérimenté dans certaines académies en 2013-2014 et généralisé à la rentrée 2014 à l’ensemble des établissements. Nouvel épisode de la longue histoire de l’« articulation école-collège », il s’inscrit aujourd’hui dans la continuité de l’acquisition des compétences du socle commun qui couvre l’ensemble de la scolarité obligatoire et dans la perspective de la nouvelle organisation des cycles comportant un cycle « mixte », le cycle de consolidation, regroupant les classes de CM1, CM2 et 6^e.

Si le CEC est inscrit dans la loi, en revanche sa composition, son mode de fonctionnement et ses attributions relèvent largement de l’autonomie de l’établissement et de la dynamique que ses coprésidents (l’IEN et le principal) sauront instaurer.

Pourquoi un nouveau conseil ?

La liaison école/collège : un serpent de mer

La préoccupation d’établir une liaison, une meilleure continuité, entre l’école primaire et le collège remonte en réalité à la création même du collège unique en 1975… Depuis cette date, décrets et circulaires (1977, 1979, 1980, 1982, sans parler de toutes les circulaires de rentrée) s’accumulent, préconisant différentes méthodes ou dispositifs, principalement centrés sur l’articulation entre le CM2 et la 6^e. Cette recherche de continuité, que l’on retrouve aujourd’hui entre le lycée et l’université, est d’ailleurs à la fois légitime et paradoxale dans la mesure où précisément l’école primaire et le collège sont essentiellement différents, non seulement en termes de contenu mais aussi d’organisation et, dans une certaine...

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