Fichepratique

Mise en place de l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (Evars) dans les collèges et lycées

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Mise à jour le 10 juil. 2025 | Référence : 14511

L'essentiel par l'éditeur

L'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (Evars) dans les collèges et lycées est structurée autour d’un référent et d’un comité incluant divers acteurs éducatifs. Elle prévoit trois séances annuelles par niveau, alternant entre intervenants internes et partenaires agréés. Le cadre déontologique garantit la neutralité et la confidentialité, tout en informant les familles. L’évaluation annuelle et l’implication des élèves permettent d’ajuster les thématiques abordées.

  • Comment est structurée l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle dans les établissements scolaires ?
  • Quelles sont les obligations déontologiques pour l’organisation des séances d'Evars ?
  • Comment les établissements scolaires évaluent-ils l’efficacité des séances d’Evars ?

Obligatoire depuis 2001, la mise en place de l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (Evars) est généralisée dans tous les établissements à la rentrée scolaire 2025. De nouveaux programmes entrent en vigueur.

Le Conseil économique, social et environnemental (Cese) souligne dans son rapport 2023 que cette éducation doit permettre de :

  • démêler le vrai du faux face aux idées reçues ;
  • lutter contre les stéréotypes de genre ;
  • promouvoir une vision positive de la sexualité.

Ses objectifs principaux sont :

  • d’apporter des connaissances biologiques et juridiques sur la sexualité et la santé ;
  • de favoriser des choix éclairés et responsables ;
  • de lutter contre les discriminations ;
  • de prévenir les violences sexuelles et le harcèlement.

Le cadre d’intervention est le suivant :

  • programmer trois séances annuelles minimum par niveau, de la 6e à la classe terminale ;
  • les séances peuvent être intégrées à un cours ou en interdisciplinarité ;
  • l’approche est pluridisciplinaire (santé, social, enseignement) ;
  • les interventions associatives sont soumises à un agrément académique.
1.

Structurer le pilotage de l’Evars

La mise en place du pilotage de l’Evars se structure de la façon suivante :

  • désigner un référent Evars (infirmier scolaire, CPE ou enseignant) ;
  • constituer un comité incluant, outre le chef d’établissement : l’assistant social, des enseignants (SVT, EPS, biotechnologie, philosophie ou autres), un parent d’élève, des élèves (par exemple, issus du conseil de la vie collégienne [CVC] ou du conseil de la vie lycéenne [CVL] ou du comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement [CESCE] ou du conseil d’administration [CA]) ;
  • établir une feuille de route annuelle que le chef d’établissement validera ;
  • intégrer l’Evars au projet d’établissement et au CESCE ;
  • évaluer les actions menées à la fin de chaque année scolaire et intégrer cette évaluation au bilan du projet d’...
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