Quel est le moment dans l’année scolaire le plus propice pour une telle action ?

Le cadre institutionnel prôné par la semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme semble une date qui a le mérite d’associer le plus grand nombre à quelque chose qui dépasse largement les murs de l’établissement et de donner à cette cause une résonance particulière au sein même de l’établissement.

Comment financer une telle action ?

Comme nous l’avons vu plus haut, les collectivités territoriales sont très friandes de ce type d’action, à juste titre d’ailleurs, mais dans le cadre de la réforme du cadre budgétaire et comptable (RCBC), certaines lignes peuvent être ajoutées dans le budget et fléchées pour des projets de vie scolaire comme celui-ci en s’inscrivant dans le projet d’établissement.

Fichepratique

Sommaire

1. Présentation de la situation
2. But et description du dispositif
3. Mise en place et utilisation pédagogique du dispositif

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Action contre le racisme (réf : dtou7165)

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Projet éducatif

Se mobiliser contre le racisme dans le cadre de la semaine d’actions

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Mis à jour par Pascal Geneau | Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 9601

L'essentiel par l'éditeur

La semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme dans un collège urbain vise à sensibiliser les élèves aux dérives verbales racistes et homophobes. Le CPE joue un rôle central en coordonnant des actions pédagogiques avec des enseignants et des associations. Les élèves participent à des ateliers créatifs et des expositions, favorisant une réflexion individuelle et collective. Cette initiative renforce la cohésion scolaire et promeut les valeurs de citoyenneté.

Comment un collège peut-il organiser une semaine d'actions contre le racisme ?
Quel est le rôle du CPE dans la lutte contre le racisme en milieu scolaire ?
Quelles activités pédagogiques peuvent sensibiliser les élèves au racisme ?

Dans la conscience collective mondiale, la France est désignée par la métaphore de « pays des droits de l’homme », héritée du souffle de la Révolution qui répand sur l’Europe de la fin du XIX^e deux idées maîtresses : les droits de l’homme et la liberté des peuples à disposer d’eux-mêmes. Nous restons fortement attachés à l’universalité des droits de l’homme et la lutte contre les discriminations reste un enjeu primordial des valeurs dispensées dans le creuset humaniste républicain.

Le pouvoir institutionnel en fait un enjeu politique majeur et c’est dans cette projection que la Dilcra (Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme et l’antisémitisme) créée en 2012 a été placée depuis novembre 2014 sous l’autorité directe du Premier ministre.

Le ministère de l’Éducation nationale de l’Enseignement supérieur et de la Recherche y joue pleinement son rôle en formalisant la semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme qui a eu lieu cette année du 21 au 28 mars 2016.

Présentation de la situation

Des incivilités ordinaires

Le contexte expérimental se dessine autour d’un collège de type centre-ville constitué d’équipes pédagogiques très stables et d’une population de plus de 700 élèves issus de parents appartenant principalement à des CSP de cadres moyens ou supérieurs. Un seul CPE.

Le constat de départ repose sur le grand nombre d’incivilités et leurs diversités commises dans l’établissement appréhendées, remontées et traitées par les enseignants et les assistants d’éducation au cours d’une année scolaire. La plus prégnante est, au moment du constat, l’agressivité et la violence verbale des échanges entre les élèves. Mais le plus symptomatique, ce qui fait réagir, est la banalisation des propos violents, leur utilisation comme ponctuation du dialogue, mais...

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